15 我一生中的重要抉择-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

教学反思 由于本文思路清晰，深人浅出，语言简洁，课上我要求学生自己积极动笔读书，圈点批注， 完成对课文内容和思路的初步自学，探究本文的论点；努力探寻本文的论证方法，培养学生对 议论文知识能力的迁移运用：用讨论交流法，实现对自学内容的反馈与纠正。本课的教学设计 在突破难点上十分巧妙。培养学生树立格物致知的精神，不是简单地说教，利用学生学过的课 令 文和阅读过的书籍，帮助学生体验“格物致知”离自己并不遥远，树立学习信心，激发探究欲望。 教 有意识地在学习中做一名有格物致知精神的现代中国人，这是学习本文的主要目的。本课教学 案 设计还积极地构建创设作者、学生、教师民主平等的对话交流氛围，让学生大胆质疑问难，培养学 生探究合作的能力。在质疑和交流中明确格物致知的真正内涵，明确倡导格物致知的现实意义， 在此基础上启发鼓励学生树立格物致知精神。 八年级下（统编版） 我一生中的重要抉择 D教材分析 《我一生中的重要抉择》是王选老先生61岁时在北京大学的演讲，可以说是青年学子安身 立命的良方，建功立业的指南。欣赏王选老先生在北大的精彩演讲，我们仿佛身临其境，亲耳 聆听一样。朴实、亲切、幽默、深刻，我们深深地被感染，被感动，受启迪，有感悟。它以清晰的 条理，幽默的语言、谦虚的风格、深刻的哲理紧紧抓住听众（读者）的心，使听众（读者）产生了强 烈的共鸣，收到了成功的演讲效果。 @核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬 业的精神。 语言运用：通读全文，体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。 审美创造：感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感 思维能力：分析作者的演讲思路，锻炼逻辑思维能力。 192 【语文要素】 语言文字：正确认读并掌握“阻碍、趋势、膏药、阳奉阴违、强词夺理”等词语。 阅读：通过阅读文章，提高对演讲词的理解能力。 表达：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。 情感思维：树立正确的人生观和价值观，鼓励学生勇敢面对人生的抉择。 重点难点 重点 梳理演讲思路，体会演讲词幽默的语言风格。 难点 课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义。 教学方法 语 自主学习法、朗读品读法、合作探究法。 文 ⑦教学准备 多媒体课件。 @课时安排 1课时。 第一方案教学设计 四单元 一、预习检查 1.生字注音。 阻碍（ài) 趋势(q0) 阳奉阴违(fèng) 膏药(g0o) 强词夺理(qiǎng) 狡辩(bidn) 2.词语解释 扶植：栽种：扶持培植。比喻以某种手段培养人才或某种势力的壮大。 趋势：事物或局势发展的动向，表示一种尚不明确的或只是模糊地制定的遥远的目标持续 发展的总的运动」 阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。 强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理。 不修边幅：意思是随随便便，不拘小节。 二、新课导入 同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。多年来，北大 方正坚持持续不断地进行技术创新，在中国T产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们 知道北大方正与王选有什么关系吗？相信从今天的学习中你会找出答案。 193 板书课题。 三、整体感知 1.引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括。 提示：本课话题是“把握成功的机遇”。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”个人发展的机遇很多， 明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括文 中节选的作者的抉择。 2.探究回答：这一抉择有何意义？作者为何做出这一抉择？ 四、课文精读 研读课文，分析作者的抉择，回答下列问题 1.作者重点讲述了哪个抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？ 良 (第六个抉择一大力扶持年轻人：因为这是历史发展规律，也是时代发展的需要。) 师 教 2.从作者的这次抉择中，你能发现作者成功的诀窍是什么吗？ 案 (爱国奉献、敢为人先、勤奋好学、刻苦钻研的精神，正确的人生观、名利观，耐得住寂寞的 心境。) 3.课文主题鲜明，作者是如何讲述这一次抉择的？ (先明确抉择的内容，接着介绍抉择的背景，最后简评抉择对自己人生与事业的影响。) 4.在王选的演讲中多次用括号补白笑声和掌声，说明了什么？演讲中他是怎样博得了阵 年 阵笑声和掌声的？ (说明王选的演讲非常幽默，轻松有趣。之所以博得阵阵笑声和掌声，是因为他在演讲中 列举了大量事实，解说自己的几次重大抉择，诙谐幽默，精彩纷呈，深深吸引着广大听众。》 版 5,课文语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子说说下面加点文字在句子中的意思。 (1)所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服 他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的方法，一旦干到具体活儿，他根本不清楚里头怎么 回事。 (2)可是