2 回延安-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂妈蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多， 太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪 的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉呢读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念 语 “笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚” 文 的…先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢一；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~…。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我 是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 读的书多起来，画的画儿也多起来：书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》 第 和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开 美 锡箔店的：听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 九月十八日 (有删政) 个教学反思 语文教学有其自身的特点和规律，遵循了这些特点和规律，学生学习语文的兴趣就会被激 发，语文教学的效率也就会提高。《社戏》包含了丰富的教学素材，从字词到文学常识，从情节 到主题，从景物描写到人物刻画，从语言品味到写法揣摩，无论是形式还是内容，都有许多可以 大讲特讲的东西。如果要面面俱到，恐怕不是两三节课可以解决的。因此我在设计《社戏》的 教学时，根据实际情况，大胆地割爱，从内容人手，紧紧抓住“乐土”二字，引导学生通过读课文， 体会小说展现在我们面前的赏心悦目的“景色美”、趣味横生的“童趣美”、感人至深的“人性美”， 并由此启发学生仔细揣摩、品味课文语言锤炼的精确，修辞运用的贴切，景物描写的细腻。整节 课，都围绕这些中心问题展开，课堂教学内容简洁明了，条理清晰，重点突出，达到了教学目的。 回延安 19 教材分析 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人贺敬之以赤子之心歌颂了 养育一代革命者的延安精神，我们可以从中感受到诗人跳动着的脉搏一对“母亲”延安的那 份永不泯灭的真情。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：通过学习《回延安》，学生能够了解中国革命历史，增进对革命文化的认同感。 语言运用：学生能够积累并学习文中的优美语句，提高语言表达能力。 良 审美创造：学生能够欣赏文中生动的场景描写和独特的语言风格，提高对美的感受和表达 能力 教 思维能力：通过分析文章的结构和主题，锻炼学生的逻辑思维能力。 案 【语文要素】 语言文字：能够掌握并运用文中的生字词，如“糜子、脑畔、眼眶、高潮”等。 阅读：理解文章的主旨，体会作者对延安的深厚感情。 表达：学习文中的夸张、比喻、拟人等修辞手法，并运用到自己的写作中。 情感思维：文章表达了对革命圣地的深切热爱和敬仰之情。这种情感态度有助于培养学 八 生对祖国的热爱和对历史的尊重。 级下一 重点难点 版 重点 学习诗歌运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情。 难点 了解、学习陕北民歌“信天游”的形式及以比兴手法来抒发感情。 母教学方法 朗读法、讨论法、延伸法。 教学准备 多媒体课件。 @课时安排 2课时。 第一方案教学设计 20 ●● 第●课时 ●●●●。 一、新课导入 延安是中国革命的圣地，在20世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学 习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情。这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成 为各行各业的骨干。这些人即使离开延安，也没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。若干年 后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？ 今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》，去体会这种心情。 二、整体感知 1.朗读课文。 学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。 教师范读，或播放朗读录音。 语 通过朗读体会课文的感情基调—一积极进取、高度赞美的感情。 2.总体感受诗歌。 本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。（交由学生讨论） (第一部分：抒写久别重逢延安的感触：第二部分：追忆当年延安的战斗生活：第三部分：描 绘会见亲人的热烈场景；第四部分：描画延安城的崭新面貌；第五部分：歌颂延安的光辉历史， 展示继续革命的征程。) 3.感受全诗中心。 本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，延安的巨大变化激发了诗人无限兴 第