1 社戏-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

第一草元 良 教材分析 师 本单元文章涉及小说、诗歌、散文，主要围绕民风民俗展开，八年级学生已经具有一定的阅 案 读分析思维能力。对生活、人生也会有一定的独特体验、因此读懂文章的内容不是难事。但因 认知水平的限制，阅读文本易停留在表面，很难体会到文字背后蕴含的作者深情，尤其是《灯 笼》一文，很难对灯笼背后蕴含的深厚情感进行深入细致的感悟和思考。因此应先引导学生梳 理出文章的思维脉络，找出文章中所描写的民风民俗，初步感知其价值意义，为探究阶段深入 感悟民俗文化背后的深情做准备。 年 P学情分析 统编版) 八年级学生具有一定的学习基础，学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用 多种表达方式的：还要感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表现力的语言。 自教学目标 语言：有感情地进行朗读，通过朗读能够感知文章内容，初步理解课文的内容。 阅读：通过反复地阅读，了解散文的特点，能够感情真挚地朗读文章。 表达：借鉴本单元课文的写作方法，在此基础上学习仿写。 情感思维：培养学生观察感受并记录身边景物的习惯，增进学生对社会生活、社会文化的 理解。 P重点难点 重点 分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 难点 理解民俗的价值和意义。 ©教学方法 1.运用多媒体，使学生形成感性认识。 2.让学生在朗读中体会作者的感情。 ①课时安排 本单元建议用9课时教学，具体安排如下： 内容 课时 《社戏》 2 《回延安》 2 《安塞腰鼓》 2 语 《灯笼》 文 写作学习仿写 1 口语交际应对 课文 第 单元 ǒ 社戏 教材分析 《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的第一篇教读课文，就体裁而言，它属于小说：就 内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，展现了作者的一段童年生活经历。课 文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天 真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。本文 定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。在教学本文时，除了教会学生使用 词语外，还应培养学生对课外生活的关注。 @核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：通过学习《社戏》，学生能够了解中国传统文化中的民俗活动，增进对传统文化 的认同感 5 语言运用：学生能够积累并运用文中的优美语句，提高语言表达能力。 审美创造：学生能够欣赏文中优美的景色描写和生动的人物形象，提高对美的感受和表达 能力。 思维能力：通过分析文章的结构和写作手法，锻炼学生的逻辑思维能力。 【语文要素】 语言文字：掌握并运用文中的生字词，如“归省、踊跃、凫水、蕴藻、叉港”等。 阅读：理解文章的主旨，体会作者对童年生活的怀念之情。 表达：学习文中的环境描写、人物描写和细节描写等写作手法，并运用到自己的写作中。 情感思维：《社戏》通过对童年回忆、家乡民俗、自然环境和人性的描绘，传递了积极向上的 情感态度和价值观念，让学生在阅读过程中感受到生活的美好和人性的光辉。 良 师 重点难点 教 案 重点 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的 留恋之情。 难点 理解景物描写的作用。 年 ⊙教学方法 统编版) 朗读法、讨论法、延伸法。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 第一方案教学设计 第 ●课时 一、新课导入 师：童年对于许多人来说，是一段难忘的经历，快乐而美好。长大后，回忆往事，往往怀着 种浪漫情怀。大家的童年一定是丰富多彩的。下面，我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。 指名学生回答。 6 师：大家讲得都很好。的确，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动 的音符，说不尽，道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生 活。今天，我们将跟随鲁迅的脚步，和他一起追寻儿时乡村生活中一段难忘的经历。 二、整体感知 1.整体感知故事情节。 (1)学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。 (2)明确：主要叙写了“我”随母归省小住平桥村时，夜晚坐航船去赵庄看戏。 2.整体感知课文的思想内涵。 思考：本文的题目是《社戏》，但真正写社戏的内容并不多，我们是否可以把标题改为《童 年》或别的什么？为什么？ (学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文的感悟。然后组内推荐一位代 表汇报交流。) 语 三、课文精读 文 1.故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词，加什么好呢？ (看戏；看。) 2.课文中第一次出现“看戏”两个字是在第4段第一句话。这句话前面的三个自然段和主 要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？ (有联系。这三段交代了看戏的时间、地，点、看戏的人，还有看戏的机缘一由于“我”随母 亲回