9 木兰诗-【良师教案】2023-2024学年七年级下册语文同步教案

木兰诗 教材分析 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰 的传奇故事，富有浪漫主义色彩。文章以人物问答来刻画人物心理，生动细腻：以众多的铺陈 排比来描述行为情态：以风趣妥帖的比喻收尾全诗，令人回味。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 《木兰诗》描述了古代女子花木兰代父从军的故事，学生可以从中了解历史，传承中国传统 文化中的孝道精神，增强对中国传统文化的理解和认同。 语言运用： 第 通过阅读文本，学生可以积累词汇，学习本文详略得当的叙事方法，提高语言运用能力。 单 审美创造： 文章运用了多种修辞手法，如对偶、互文等，学生可以通过欣赏这些写作手法，提高审美鉴 赏能力，并尝试在自己的写作中运用。 思维能力： 学生在阅读过程中，需要对文章进行分析和理解，从而锻炼思维能力。 【语文要素】 识字写字： 正确认读“机杼、军帖、可汗、鞍鞯、辔头、燕山、胡骑、金柝、溅溅、啾啾、霍霍”等词语。 阅读： 理清文章思路，理解文章内容，把握木兰的人物形象。 写作： 学习本文叙事和描写相结合的写作方法。 情感思维： 感受木兰为家为国而主动担当重任的精神，培养学生对古代劳动人民的崇敬之情。 P重点难点 109 重点 复述故事，理解木兰的人物形象及文章所表达的思想感情。 难点 学习本文详略得当的写作特点。 ⑨教学方法 朗读法、复述法、质疑探究法。 Q教学准备 多媒体课件。 良 课时安排 师 2课时。 案 第一方案教学设计 第●课时 一、预习检查 七年级下（统编版） 1.生字注音。 唧() 姊(zi1) 著(zhu6) 机杼(zhù) 可汗(ke han) 鞍鞯(an jian) 辔头(pei) 溅溅(jian) 燕山(yan) 胡骑() 啾啾(0) 戎机(rong) 朔气(shuò) 金柝(tuo)》 红妆(zhuang) 霍霍(huo) 2.词语解释。 木兰当户织：户，门。 愿为市鞍马：为，介词，为了。 从此替爷征：征，出征 且辞爷娘去：辞，告别。 但闻黄河流水鸣溅溅：但，副词，只，仅仅。 万里赴戎机：戎机，战事。 关山度若飞：度，越过。 朔气传金柝：朔，北方。金柝，古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。 赏赐百千强：强，有余。 愿驰千里足：愿，希望。驰，赶马快跑。 110 当户理红妆：红妆，指女子的艳丽装束。 著我旧时裳：著，穿。裳，古代称下身穿的衣裙，男女都穿。 雄兔脚扑朔：扑朔，动弹。 雕兔眼迷离：迷离，眯着眼。 双兔傍地走：傍，靠近、临近。 二、新课导入 同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧！中国古代历史上就有这么一位好女子，她女 扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱，她的名字是花木兰。 现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！ 三、整体感知 1.听配乐。学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。 2.解决生字词，重点注意几个问题： 将 “十二转”的“转”读zhuǎn。古代指勋级，勋位每升一级叫一转，十二转为最高勋级。 文 “旧时裳”的“裳"读chg,古代称下身穿的衣裙，男女都穿。 要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北 市买长鞭”“开我东阁门，坐我西阁床”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”。 3.学生齐读全诗。 4.教师逐段指导学生朗读。 第1段是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第3、4句则要带疑虑和关切的语气，声音 可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。 第 第2段开头两句是问句的形式。读“何所思”“何所忆”时要读出询问的语气。答句中的两 单 个“无”字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。“见军帖”“大点兵”“十二卷”“卷卷”都 要重读，以说明战争的规模和紧迫，“阿爷无大儿，木兰无长兄”写木兰所思所虑，这里可以略作 停顿，然后用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷征”。在“从此”之后又可以有稍微的顿息， “此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。 第3段前四句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，“骏马”“鞍鞯”“辔 头”“长鞭”应突出强调，使听者能想象出木兰整装待发的英姿。以下八句写木兰奔赴前线、跋 山涉水的情景，前四句要读得委婉，放轻音量，以表现木兰对亲人的思念：后四句写木兰已经到 了能听到敌人战马嘶鸣的地方了，因此要读得刚毅，音量适当放大，以表现她的战斗豪情 第4段概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗读时应抑扬顿挫，要鲜明，节奏要慢。 “赴”“度”“飞”要读得富有动态，语调要昂扬。读“朔气传金柝，寒光照铁衣”时语气要相对滞 重，节奏放慢，以表现木兰经历着战场艰苦环境的磨炼。读“将军百战死”时语气略抑；读“壮士 十年归”时语调