写作：写出人物的精神-【良师教案】2023-2024学年七年级下册语文同步教案

写作：写出人物的精神 教材分析 本单元课文通过讲述名人的故事，让我们感受到他们的非凡气质和伟大精神。这次写作 的主题是“写出人物的精神”，也是学生进入初中之后的第一节作文课，教师要充分调动学生的 积极性，提高学生对写作的兴趣。 自教学目标 1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写内在精神。 2.学会观察，把握人物外在特点与内在精神之间的联系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法，写出人物的个性和精神品质，使人物形象 丰满，写出人物的精神。 0重点难点 重点 人物的精神 运用具体的描写、叙议结合等手法，写出人物的个性和精神品质。 难点 学会观察，把握人物外在特点与内在精神之间的联系。 ⊙教学方法 讲解法、探究法。 Q教学准备 多媒体课件。 @课时安排 1课时。 教学基本过程 一、新课导入 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花 59 瓣一般，在我们面前闪现。那么如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以 用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。如何才能将 人物刻画得栩栩如生呢？如何写出人物独特的精神品质呢？我们这一节课要学习的“写出人 物的精神”会告诉你一些可行的方法。 二、总结方法 1.学生自主阅读教材第24、25页的内容，总结方法。 首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结 合等，都可以起到揭示和凸显人物精神的作用。 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 良 2.学生思考：人物的精神品质主要表现在哪些方面？如何突出人物的精神品质？ 师 刻画人物的常用方法有五种：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理 教 描写。 案 因此，观察要从四个方面进行，即看、听、想、感 (1)看：就是观察人物的外貌、神态、动作。 (2)听：语言、语气。 (3)想：联想。 (4)感：内心感受。 3.小结：要想写出人物的精神品质，就要抓住人物外在的和内在的特点去写。外在的东西 级下 包括人物的外貌、语言、动作、神态，内在的东西包括人物的心理、品质、气质、修养等。刻画人 物的方法有：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。相貌是千差万别 施 的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征， 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 三、讲练结合 1.教师可以结合鲁迅先生的外貌特征进行讲解。强调：外貌描写要选取亮点，突出人物鲜 明的个性，不必面面俱到。 2.欣赏人物动作描写。 节俭的张老师 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去； 一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥舔入口中。 教师提问：作者是怎样表现张老师节俭的个性的？ 明确：最能感染读者的就是抓住写作对象的细微表现。因为要抓住人物节俭的特点去写， 这里就运用了动作描写和细节描写相结合的方法，所以这个节俭的张老师的形象便跃然纸上， 给读者留下了极为深刻的印象。 小结：动作描写要紧紧围绕人物的心理动态和个性来写，要重视细微的举止 3.欣赏语言描写的语段。 我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯 60 应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不，荣誉是你得来的，我应该祝贺你。” 提问：通过这一段人物对话，你能看出什么？ 明确：互相团结、互相谦让的人物关系。 语言描写要紧紧围绕人物的心理动态和个性来写，贴近人物身份、文化背景等，充分表现 人物典型的性格。 4.欣赏心理描写的语段， 整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓 永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。 “孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。”女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不 到它还难受。女孩跑开了。 明确：语段表现了女孩喜欢黄纱巾却又没钱买的矛盾心理，刻画了一个懂事的女孩形象。 小结：心理描写不要写得过于含蓄，也不要过于抽象化，而应做到细致真实。 5.总结：要写出人物精神，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写：不仅要看 语 到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物精神的根本。另外，我们还 要恰当运用描写人物的方法。 四、美化语言 抓住了人物的精神品质能让人物形象更生动、更鲜明，但掌握并灵活地运用各种修辞手法 能亮化语言，增添文章的意韵。常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张等。 1.比喻是修辞大花园中一朵美丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅 膀