17 跳水-【良师教案】2023-2024学年五年级下册语文同步教案

跳 水 教材分析 《跳水》这篇课文叙述了发生在一艘环游世界的帆船上的故事：一只猴子把船长儿子戴的 帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长 急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴含着这样的道理： 事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。 文 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：通过学习本课，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的视野和 定的文化底蕴。 语言运用：积累词汇，学习作者的表达方式，并运用到自已的口语和书面表达中。 思维能力：在阅读和讨论过程中，理清故事的起因、经过和结果，锻炼分析、综合、判断等思 维能力，学会从不同的角度思考问题 审美创造：在阅读过程中体会文学作品的魅力，培养审美情趣，并尝试进行文学创作。 第六单元 【语文要素】 语言文字：会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、帽”等14个字。 阅读：提高阅读理解能力，包括理解词语、句子、段落的意思，以及分析文章结构和主题的 能力。 表达：揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处 情感思维：培养学生的勇气和智慧，让他们懂得在面对困难和危险时要冷静应对，做出正 确的决策。 重点难点 重点 能按故事发展的几个阶段，梳理情节。 难点 能认识、，评价船长对危机的处理方法。 ©教学方法 教法 1.通过有感情地朗读课文，让学生更好地理解文中人物的情感和心理变化 2利用多媒体资源创设情境，让学生体验故事中的紧张氛围，更好地理解课文。 231 学法 通过朗读等方式体验故事中的情节，加深对课文的理解。 教学准备 多媒体课件 ⊙教学时间 2课时。 第一方案教学设计 良 第 ●课时 师 教 一、新课导入 案 1.生活中，我们可能都会遇到一些危机，但对危机的处理方法，却是千差万别。今天，我们 学习《跳水》一课，我们将认识一位船长，看看他是怎么处理危机的，他的处理方法，又会给我们 带来哪些冲击呢？ 2.教师板书课题：跳水。 二、整体感知 1.学生朗读课文，互助学习生字词。 築 2.课文讲了一个怎样的故事？ (1)请同学自由发言。 (统编 (2)船上的一只猴子，摘下船长儿子的帽子，攀上桅杆把帽子挂在桅杆最高处的横木上。 孩子为了夺回帽子，也爬上桅杆，走上横木，陷入绝境。船长见此情景，拿枪指着孩子，命令孩 子跳海。孩子只得跳海，最终获救 3分组讨论：按照情节发展的几个阶段，梳理故事情节」 (1)小组发言。 (2)故事情节。 第一部分（第1~2自然段）：开端，猴子摘走了孩子的帽子。 第二部分（第3~4自然段）：发展，孩子爬上桅杆走上横木，身处绝境。 第三部分（第5自然段）：高潮.船长拿枪命令孩子跳海。 第四部分（第6自然段）：结局，孩子跳海获救。 三、认知贯通 (一)学习第一部分 1.齐读第1自然段。这一段话告诉我们什么？ 明确：放肆（果）取乐（因）。实际上也在告诉我们事情的起因。 2默读第2自然段（边读边想边用不同符号分别圈出描写猴子、小孩、水手们的动作、神态 的词语) 读后讨论： 232 (1)孩子为什么哭笑不得？ (因为：①猴子把玩笑开到孩子身上，猴子的举动突然而且放肆。②水手们都笑起来，笑声 使孩子显得很尴尬) (2)孩子为什么脸红了？ (因为：①猴子好像故意逗孩子生气。②水手们更大声地笑，伤了孩子的自尊心)》 (3)处在这种情况下，请你揣测一下，孩子会怎么想呢？ (孩子心想：小小的猴子还敢捉弄我。我一定要抓住它，夺回帽子) 3.小结：这段故事情节由水手逗猴子发展成猴子逗孩子：地点由甲板转到桅杆，情节发生了 变化发展。 (二)学习第二部分 1.默读第3自然段，讨论： (1)孩子怎么做的？ (他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子) 语 (2)追得顺利吗？为什么这样写？ 文 (不顺利，猴子比他更灵巧。这样写为下文孩子追入险境做了暗示、埋下伏笔)》 2.学生齐读第4自然段，思考： (1)当孩子放开桅杆走上横木时，甲板上的人们的心情有什么变化？ (笑→吓呆→大叫一声) (2)人们为什么吓呆了？（读有关句子）这两句说明了什么？ (说明孩子处境十分危险)》 (3)孩子原来有没有意识到自己的危险？从哪里可以看出？ (“不由得发起抖来”是突然意识到危险表现出的本能行为。说明孩子刚才只是一心要追 第六单元 上猴子，拿回帽子，没有意识到处境的危险) 3.师生共同小结：这段围绕追帽子，使故事在孩子与猴子的追逐中向前发展，由于孩子走上 最高的横木，随时有失足摔死的危险。故事情节又被向前推进了。 (三)学习第三部分 1.齐声朗读课文第5自然段，讨论： (1)在危急时刻，船长是怎样做的？ (拿枪瞄准儿子，命令儿子跳海，否则就开枪) (2)想象一下，当时船长是怎样想的？ (想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只