7 猴王出世-【良师教案】2023-2024学年五年级下册语文同步教案

猴王出世 教材分析 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙 石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了 石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的 特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：《猴王出世》作为中国古典文学的一部分，代表了中华传统文化的精髓。学生通 过学习这篇课文，可以增强对中华传统文化的认同感和自豪感，提高文化自信。同时，故事主 角孙悟空所拥有的勇敢、智慧、坚韧不拔等品质，都是值得学生学习的。通过学习这篇课文，学 生可以树立正确的价值观，培养良好的品德和行为习惯。 语言运用：通过阅读《猴王出世》，学生可以学习和积累与故事相关的词汇。这有助于扩大 二单元 学生的词汇量。并且，在课堂讨论或角色扮演活动中，学生可以通过口语表达来分享自己对故 事的理解和感受。这有助于提高学生的口语表达能力。 思维能力：《猴王出世》中的奇幻情节和丰富的想象力可以微发学生的想象力和创造力。 学生可以通过创作、绘画等方式，表达自己对故事的理解和想象，培养创造力。同时，学生在阅 读和理解的过程中，可以培养自己的思维能力，学会分析问题、解决问题的方法 审美创造：《猴王出世》描绘了花果山的美丽景色，学生可以通过阅读，体会文中对自然环 境的生动描写，感受到大自然的神奇和美妙，培养对自然美的欣赏能力。同时，故事情节紧凑、 引人入胜，充满了悬念和戏剧性。学生可以通过阅读和讨论，感受到故事情节的艺术魅力，培 养对情节艺术美的体验能力。 【语文要素】 语言文字：1认识“芝、遂、蹦”等17个生字，读淮多音字“呵”。 2.默读课文，遇到不理解的语句，可以猜猜大致意思。 阅读：了解石猴出世及成为猴王的过程，感悟石猴勇敢、顽强、无私无畏的个性特点。 表达：能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过」 情感思维：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言 美和古代劳动人民的丰富想象力。 0重点难点 85 重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 难点 读通、读懂句子，培养语感。 巴教学方法 教法 1.通过播放电视剧《西游记》片段，增加教学的趣味性，并引导学生读通、读懂句子，培养 语感。 2.通过小组合作学习等方法理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 学法 良 1.自学生字词，预习课文，了解故事大意，提高课堂学习效果。 师 教 2.有感情地朗读课文，然后复述故事内容，以提高口语表达和记忆能力。 案 教学准备 1.多媒体课件及小说《西游记》。 2电视剧《西游记》片段。 教学时间 1课时。 级下 第一方案教学设计 (统编版 一、新课导入 1.播放《西游记》录像片段。 2.引导讨论：唐僧师徒四人中，你最佩服谁？ 3.你知道孙悟空从何而来，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解 石猴变成美猴王的经过。 二、整体感知 1课文讲的是一件什么事？ (课文讲述了石猴是从哪儿来的，又是怎样成为美猴王的) 2.围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？ (石猴诞生—独闯水帘洞—带领群猴入洞) 3.指名分节读文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处。感受课文的语言简练、 概括。 4.默读课文，把句子读通顺。把读不懂的地方画出来。 5.字、词、句质疑，讨论答疑 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气，通了人性。 三、认知贯通 86 1出示问题，分小组讨论学习。 (1)石猴是从哪儿来的？ (2)石猴又是怎样成为美猴王的？ (3)从石猴变成美猴王的过程中，孙悟空给你留下了怎样的印象？ (4)从哪些地方可以看出孙悟空的性格特点？ (5)尝试复述 2.反馈交流。 (1)石猴是从哪儿来的？（课文第1自然段前八句话介绍了石猴的来历）引导学生画出相 关的语句后用自己的话概括 (2)石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第2~4自然段讲述了石猴成为美猴王的过程。 其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述 这一过程作准备) (3)从石猴变成美猴王的过程中，孙悟空给你留下了怎样的印象？ (勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼…) 文 (4)从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ ①…忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身 纵，径跳入瀑布泉中… (勇敢无畏、毛遂自荐、身手不凡…) ②石猴端坐上面道：“列位呵，·人而无信，不知其可'。你们才说有本事进得来，出得去，不 伤身体者，就拜他为王。