4 三月桃花水-【良师教案】2023-2024学年四年级下册语文同步教案

语 文 第 一 单 元 ４∗ 　 三月桃花水 «三月桃花水»是一篇描写江南春水的优美散文ꎮ 课文通过诗化的语言和生动的形象ꎬ赞 美了三月桃花水比金子还贵ꎬ比银子还亮ꎬ美得让人沉醉ꎮ 文章词如玑、语如诗、景如画ꎬ字里 行间跳跃着“美”的音符ꎬ绽放着“美”的花朵ꎬ真是文中有“画”ꎬ“画”中有情ꎮ 课文结构清晰ꎬ 线索明朗ꎬ前后文之间ꎬ有问有答ꎬ各个段落在错落中ꎬ又有句式的重复和押韵ꎬ读起来朗朗上 口ꎬ听起来令人身心愉悦ꎮ 三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的ꎮ 全篇皆是 清新淡雅的词句ꎬ并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法ꎬ表达了作者热爱祖国山水的真挚 情怀ꎮ 【核心素养】 文化自信:学生通过学习这篇课文ꎬ了解自然环境的重要性ꎬ增强文化自信和文化认同感ꎮ 语言运用:学生通过学习这篇课文ꎬ积累优美语句ꎬ理解课文内容ꎬ提高语言表达能力ꎮ 思维能力:学生通过分析课文中的写作手法、修辞手法等ꎬ培养逻辑思维能力和创新思维 能力ꎮ 审美创造:学生通过欣赏课文中对三月桃花水的描写ꎬ提高审美情趣和审美能力ꎬ激发创 造力ꎮ 【语文要素】 语言文字:认识“绮、谈”２ 个生字ꎬ读准多音字“和”ꎮ 阅读:有感情地朗读课文ꎬ体会优美的语言ꎬ感受文中排比、拟人、比喻等修辞手法的表达 效果ꎮ 表达:学习作者运用多种修辞手法描写事物的方法ꎬ并进行仿写ꎻ选取自己喜欢的一处景 物ꎬ尝试运用学到的方法进行描写ꎮ 情感思维: 感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情ꎮ 重点 有感情地朗读课文ꎬ通过不同形式的朗读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中ꎬ感受 课文的整体美ꎮ 难点 让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式ꎬ体会作者遣词造句的妙 处ꎬ受到美的熏陶ꎮ 教法 讨论法、讲授法和练习法ꎮ 学法 自主学习法和合作探究法ꎮ ３１ 　 　 良 师 教 案 四 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 多媒体课件ꎮ １ 课时ꎮ 一、新课导入 １.同学们ꎬ今天我们要学习一篇新的课文ꎬ大家一起来读读它ꎮ (揭示课题) ２.质疑课题ꎬ激发兴趣ꎮ 这篇课文的名字叫“三月桃花水”ꎬ三月是怎样的季节? 为什么把“水”叫作“桃花水”呢? (学生发挥想象ꎬ交流ꎬ自由发言ꎮ) 二、整体感知 １.自由读文ꎬ了解大意ꎮ 是呀ꎬ老师也想知道这桃花水到底是什么ꎬ咱们一起打开课文ꎬ在书中找找吧ꎮ 请用自己 喜欢的方式朗读课文ꎬ借助我们以前学过的方法来认识生字ꎬ然后对同桌说说你读到了什么ꎮ ２.学习生字词ꎮ ３.再读课文ꎬ深入分析ꎮ 课文可以分成四个部分去把握: 第一部分(第 １、２ 自然段):总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态ꎮ 第二部分(第 ３、４ 自然段):主要采用比喻和拟人的手法ꎬ写桃花水像竖琴ꎬ弹奏出动听的 “春”的交响曲ꎮ 第三部分(第 ５、６ 自然段):用三个排比句ꎬ写桃花水的颜色明洁ꎬ像一面镜子ꎬ映照出美丽 的“春”的身影ꎮ 第四部分(第 ７ 自然段):写作者对桃花水由衷地赞叹ꎮ ４.默读课文ꎬ提出质疑ꎮ (１)认真地默读一遍课文ꎬ再思考不懂的地方ꎬ师生共同解决ꎮ (２)学生自由提出问题ꎬ教师筛选有价值的问题ꎮ 三、认知贯通 (一)齐读第一部分(第 １、２ 自然段) １.第 １ 自然段从哪两个角度写水? (声音和光亮ꎮ) ２.第 １ 自然段中ꎬ你最喜欢哪些词句? 说说感受ꎮ 学生分组交流ꎮ 提示: (１)像一串小铃铛:比喻句ꎬ写出声音动听ꎬ唤起我们美的想象ꎮ (２)轻轻地走过:拟人ꎬ写出声音的温柔亲切ꎮ (３)像一匹明洁的丝绸:运用比喻ꎬ写出水流明亮干净而又有质感的特点ꎮ (４)整段文字和第 ２ 自然段构成设问形式ꎬ它引起读者的阅读兴趣和思考ꎬ两个问句整齐 优美ꎬ朗朗上口ꎮ ３.第 ２ 自然段有哪些描写让你特别欣赏? 请自由朗读这一自然段ꎬ然后说出你的感悟ꎮ 　 　 ３２ 语 文 第 一 单 元 示例: (１)“醒来了”ꎬ“醒”这个动词用得好ꎮ 运用拟人的修辞手法ꎬ能让我们想到ꎬ冰雪消融后 的阳春三月ꎬ万物复苏、鸟语花香的景象ꎬ这时流水也欢快起来ꎬ一切都充满了生机ꎮ (２)“舞动”不仅表现了流水活泼轻快ꎬ更让我们想象她优美的身姿ꎮ (３)“酒窝”这一比喻ꎬ不仅形象地写出水流打旋的情景ꎬ而且让人联想起孩子们喜悦的 笑脸ꎮ (二)品读第二部分(第 ３、４ 自然段) １.会提问的孩子就是会谈话的孩子ꎬ刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖 琴呢? 答案也许就藏在文中ꎬ请大家自由朗读第 ３、４ 自然段ꎮ ２.指名回答ꎮ (水流发出忽大忽小的声音ꎬ她时而纤细的低语ꎬ时而叮当作响ꎮ) ３.仔细品读ꎮ (１)理解“纤细的低语”ꎮ 教师引导学生知晓“纤细的低语”的意思和手法ꎬ再从读中感悟流水的轻柔以及发出的动 听的旋律ꎮ 谁能读得更轻一些? (报名读ꎬ相互评) (２