7 zcs 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

7.z c s 学习目标： 1. 情境中借助多媒体、儿歌、顺口溜、手型等方法，学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2. 学会zi、ci、si三个整体认读音节，借助卡片认读能够与声母z、c、s区分，能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，联系生活中的图片巩固拼读。 3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，通过多次复现识记生字，初步建立字、词、句的概念。 4. 多形式正确朗读儿歌《过桥》。 学习重难点：能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，能正确拼读带调整体认读音节和带调三拼音节。 课时安排：2课时 第一课时 学习目标： 1.在情境中学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，能够与声母z、c、s区分，正确拼读带调整体认读音节。 学习过程： 1.游戏导入：声母卡片翻翻翻。出示已学过的声母。 同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？ 2.引导看教材插图说话：今天，我们的目的地是拼音王国里的森林学校（出示课文情境图），哇！这就是美丽的森林学校，快看看都有谁呢，它们在干什么？（指名说）比比谁最能干，借助提示连起来说说它们在干什么。 出示范例：小动物们正在森林学校里上课。小熊老师身穿 ，一手捧着 ,一手指着 ，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬正在 ，蚕宝宝正在 。 3.其实，这节课我们要学习的字母就藏在这幅图中（板贴课题：z c s），看看它们的形状，你能找到它们吗？ 学习任务一 借助情境图，学习z、c、s 活动一：学习“z” 1.正音 （1）瞧，小熊老师在黑板上写的这个声母，谁认识它？只要把写字的“字”读得轻一点短一点就是声母z了。请小朋友仔细看老师口形（师范读3遍） （2）谁火眼金睛发现了老师是怎么把它读准的？ 预设：嘴巴咧开，牙齿对齐，舌头在前 （3）牙齿对齐可是读好z的小窍门哦，大家也来试试，读得又轻又短（生自由练读，开小火车读，男生读，女生读） 2.记形 （1）顺口溜识记：你觉得z像什么？能编个顺口溜吗？（引导从形状去识记：像个2字z、z、z） 出示图片，继续创编顺口溜：紫衣服紫衣服z、z、z；自行车自行车z、z、z；椅子椅子z、z、z 你们看，我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z，一起再来叫叫它（板贴：z） 活动二：学习“c” 过渡：图片中除了在黑板上有一个z，还有一个地方也藏着z，谁的眼睛最亮能发现它？ 1.正音 （1）小刺猬写的“z”真端正，让我们齐声夸夸它：小刺猬，小刺猬，你真棒！把刺猬的刺再读得轻一点，短一点，就是我们今天要学的第2个声母c，注意口形，教师范读（指名读，开火车读） （2）能像刚才那样给c也编个顺口溜吗？（预设：刺猬刺猬c、c、c） （3）生活中很多字的读音中藏着c（出示四幅图，预设：鱼刺鱼刺c、c、c；陶瓷陶瓷c、c、c；磁铁磁铁c、c、c） 2.记形 （1）手型识记：c的样子还像什么？你能用你灵巧的左手做出c吗？ 咱们一起再来叫叫它——c（板贴：c） 活动三：学习“s” 1.正音 （1）最后一个躲在哪儿呢？瞧，蚕宝宝吐出的丝，它的形状就是声母s的形状了（板贴s） 2.记形 （1）你还有什么好办法记住它？（预设：半个8字s、s、s；蚕宝宝吐丝s、s、s） 活动四：创设情境，巩固z、c、s的发音 1.互动小游戏：看手型猜猜猜 （1）师生互猜。教师做出手型：你猜你猜，它是谁？ 学生快速猜出：我猜我猜，它是…… （2）同桌互猜巩固 2.分组朗读 （1）声音组：小熊写字z、z、z；刺猬刺猬c、c、c；蚕宝宝吐丝s、s、s （2）记形组：像个2字z、z、z；半个圆圈c、c、c；半个8字s、s、s 3.名字识记 （1）z、c、s可调皮了，它们还躲到了你们的名字里，看，王子涵的“子”里藏着字母z。我们就可以这样叫他，王子涵王子涵z、z、z （2）你的名字或你好朋友的名字里是不是也藏着z、c、s呢？快来找一找（找到后，叫一叫，指名说） 4.小结：z、c、s它们有一个共同的名称叫——平舌音，读的时候舌头要放得平平的。字母宝宝z、c、s真的无处不在，一起再来叫叫它们（齐读）。 学习任务二 学习书写z、c、s 过渡：刚刚我们认识了拼音王国里的z、c、s，接下来小熊老师要教大家写字了。 1.观察位置，说说发现。 预设：都占中格 2.教师范写，生跟着书空。 注意书写要点——Z：上下两横要对齐；c：肚子要大大的圆圆的，书写要顶格；s：先向左写半圆，再向右写半圆，两个半圆要差不多大 3. 学生在《课堂作业本》第1题上练写，强调一笔写成。 4.反馈展示，集体评议（两本对比，先找优点再提建议） 学习任务三 学习整体认读音节z