5.2 购买文体用品（教学设计）-【七彩课堂】2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）

2.购买文体用品 课题：购买文体用品-----人民币的简单计算 课题：人民币的简单计算信息窗2----购买文具，“自主练习”“我学会了吗” 教学提示：创设购物情景，让学生经历购物算钱、付钱、找钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。 教学目标： 知识与能力：在购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。 过程与方法：创设购物情景，让学生经历购物算钱、付钱及找回的钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。 情感、态度与价值观；能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。 教学重难点： 教学重点：运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。 教学难点：体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。 教学准备： 教师准备：小商品或小商品的图片并打印好价格、关于人民币的学具；了解我国人民币的发行情况，课上向学生介绍。多媒体课件。 学生准备：人民币的学具 教学过程： （一）新课导入 复习导入： 师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！ 课件出示：1元=（）角 10分=（）角（ ）角=6元  7元5角=（  ） 师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！ 设计意图：开门见山让学生看情境图，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知 课件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图） 师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？ 师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？ 拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？ 买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱？ 用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？ 学生小组合作讨论解决问题的办法。 拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？ 先引导学生分析：要知道20元钱够不够，首先要知道一个铅笔盒和一袋彩笔一共是多少元，然后再进行比较。在引导学生寻找一个铅笔盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。 根据刚才的分析，第一步列式，第二步比较，第三步得结论学生说，老师板书 练习：自主练习第1题第2问 2．用1元买一块橡皮，还剩多少钱？ 先放手让学生自己做，学生列完式子，就会发现1减8不能减，紧接着老师就追问你的式子为什么不能减，问题出现在哪里了，动脑思考一下。（有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样）那怎么办呢？小组讨论 小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。 师：单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。 设计意图：通过说一说让学生体会应付的钱、付出的钱合影找回的钱这三者之间的关系。 练习：用一元钱买支铅笔，还剩多少钱？ 活动二： 师：我们看看谁来了？（课件播放：小猫手拿2元钱，说：“我买一块橡皮。”） 师：你能提出什么问题？ 师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。（可能会出现两种方法，一种把2元化成20角，一种从两元里面拿出1元，从这一元里去掉8角，上面刚算出了结果是2角，合起来就是1元2角 师：请把你的方法说给大家听听？　 师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？（买的东西的价格要在2元以内） 师：请你独立把自己的问题解决出来。 师：谁能把自己做的题给大家说说？ 活动三： 师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看哪位售货员收的钱和找出的钱最正确。 （三）巩固新知： 1、第1题：买零食 ⑴认一认每一种商品及其价格。 ⑵用30元钱3包巧克力，够吗？你是怎么算的？ 汇报：10元一袋，3袋就是30元 ⑶用10元钱买一个果冻和一袋五香豆够不够？ 汇报：5+3=8,10元比8元多，够 2、第2题：完成表格，算找回的钱 3、第3题：圈一圈 ⑴认一认商品的价格 ⑵要买一个玩具汽车，可以怎么付钱？ 让学生用学具摆一摆，全班交流想法。 4.第4题：花20元可以买哪些商品 引导学生买的商品钱不能超过20元，可以等于20元或小于20元 5.我学会了吗 （四）达标反馈 一、【基础平台】 1、在○里填上“＋”或“－”。 9分○7分＝2分 12分○5分＝1角7分 90元○4元＝94元 8角○3角＝1元1角 40分○60分＝1元 9角○5角＝1元4角 2、算一算、填一填。 7元3角－5元＝（ ）元（ ）角 4元2角＋5角＝（ ）元（ ）角 3元6角＋3角＝（ ）元（ ）角 6