5.1 认识人民币（教学设计）-【七彩课堂】2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）

1.认识人民币 课题：小小存钱罐——认识人民币 教学内容：认识人民币信息窗1—小小存钱罐及相关的练习 教学提示：创设情景，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。 教学目标： 知识与能力：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性，知道用小数表示的价格是几元几角几分。 过程与方法: 过创设数存钱罐中的钱和对人民币的观察、换钱等活动，利用已有的生活经验，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法 通情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。 学教学重点难点： 教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。 教学难点：进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性 教学准备： 教师准备：课件、人民币、一个存钱罐 学生准备：带来自己的存钱罐的人民币或关于人民币的学具。 教学过程 （一）新课导 活动一：引入。 师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和妈妈在数钱） 师：你知道我国的钱叫什么吗？ 学生看主题图，然后发表自己的想法。 板书课题：人民币的认识 设计意图：以一个学生和妈妈数存钱罐的钱，这种学生熟悉的的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的学习热情，消除学生学习的陌生感。 （二）探究新知 活动二、解决问题 1.认识人民币的3个单位 师：听听妈妈还说了什么？ 课件：“你认识1元、1角、1分吗？” 师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一下吗？（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导） 师：元、角、分就是人民币的3个单位。 师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？ 生：国徽。 师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。 设计意图：借人民币上的国徽图案对学生进行爱护人民币的教育。 将2元和2角放在一起让学生进行观察，对比一下有什么不一样的地方？ 学生1：单位不一样 学生2：图案不一样 学生3:2角短一些，2元长一些。 设计意图：2角和2元学生容易混淆的2张人民币，这里通过观察和对比，让学生能清楚地辨别这两面额的人民币。 2.人民币的兑换。 师：“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了1角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。总结：1元=10角， 问：5元是多少角？80角是多少元？ 师：刚才同学们思考的很好，下面老师就给你们讲一个小故事：小松鼠拿着1角的钱到小狐狸那里换零钱，狡猾的狐狸给了小松鼠9分钱，小松鼠看着拿了一张钱还了9个钱，高兴的不得了，你会高兴吗？你想对小松鼠说什么？ 总结：1角=10分 问:3角=（ ）分 60分=（ ）角 设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已有生活经验，因此这里之间有学生来回答。 3、兑换人民币 师:老师这里有一元钱，我想把它换成零钱，同学们想一想，一张一元的可以换几张5角的，如果你想好了就拿到老师这里来换。 师生示范还钱，学生说一说换钱的过程，1元可以换两张5角的 师：同学们再想一想1元可以换几张2角的？ 同桌之间互相交换一下，并说一说过程。 4、认识其他面值的人民币 师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？课件出示各种面值的人民币：2角、5角、5元、10元、20元、50元、100元（学生说一说是多少，你是怎么辨认的）　 5.数钱 提问：你能数一数存钱罐的钱吗？ 学生数 汇报：你是怎么数的？ 学生：元和元数到一起，角和角的数到一起，分和分数到一起。 教师说：也就是单位相同的相加。 指名到讲台上一张一张的数。 学生完成第37页的数钱，集体订正。 （三）巩固新知： 1、第1题：连一连。 （1）先让学生认一认，这些人民币面值是多少？在连一连。 （2）根据图说一说，各种面值的人民币可以买什么 。如10元钱可以买一个存钱罐，5角可以买一个气球，50元可以买一个书包…… 2、第2题：拿钱 （1）如果老师想买一10元钱存钱罐，这些钱可以怎么拿？ 学生可以拿出学具币，凑一凑，跟同桌交流不同的拿法。 汇报交流：如，可以拿一张10元的；可以拿2帐元的；还可以拿1张5元和5张1元的…… 设计意图：通过这一活动，让学生体会买统一价格的商品肤浅的方式是多种多样的。 3.第3题、填一填 a) 先让学生认一认图中的人民币是多少？ b) 等值兑换 1 1张1元可以换多少张5角，为什么？ 2 1张50元可以换几张20元的和几张10元的？有几种换法？ 学生汇报；可以换2张20的1张10元的，还