4.3 两位数减整十数和一位数（不退位）（教学设计）-【七彩课堂】2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）

3.两位数减整十数和一位数（不退位） 课题：信息窗三 ------ 绿色回收 教学内容：青岛版数学一年级下册，两位数减整十数和一位数（不退位）减法信息窗3及相关练习 教学提示：充分借助有关整十数的减法和数的组成的知识，利用直观操作让学生理解相同数位才能相减的算理，自主探索两位数减整十数和一位数（不退位）计算方法。 教学目标： 知识与能力： 1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 过程与方法：让学生迁移数的组成等相关知识，经历探索计算方法的过程，在多种算法中通过自己的比较与反思，分辨解决问题的策略的优劣。 情感、态度与价值观： 1、培养学生的问题意识 2、提高学生环境保护意识。 教学重难点: 教学重点：理解两位数减整十数和一位数的算理，掌握计算方法，并能正确计算。 教学难点：掌握求一个量比另一个量多多少或少多少的计算方法。 教学准备: 教师准备：课件、数字卡片 学生准备：小棒、计数器、小正方体块、花片、数字卡片 教学过程： （一）新课导入： 小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。（出示情境图，教师可适当进行讲解） 设计意图：利用教材中情境图对学生进行环保意识的德育教育 1．让学生独立看图，说一说图意（图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干什么？） 2．（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？（给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。） 从表格中知道的数学信息有： 一年级一班捡矿泉水瓶45个，二班捡20个，三班捡28个。一年级一班捡易拉罐10个，二班捡15个，三班捡6个…… 3、现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量，你能根据它来提出数学问题吗？二班比一班多捡了多少个易拉罐？三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？…… （二）探究新知 1．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 解决这个问题，需要哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说出来吗？（一班捡了10个易拉罐，二班捡了15个，二班比一班多捡了多少个易拉罐？） 2．你能用你的学具把一班的和二班捡的个数摆出来吗？ 二班 一班 根据摆学具，你发现要想求：二班比一班多捡了多少个易拉罐？应该怎样列式？(同桌讨论一下。学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。同时注意引导学生通过观察学具发现二班的15个中包含了与一班的同样多的部分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用15减去和一班同样多的部分。由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。) 设计意图：学生要抽象出“谁比谁多多少”或“谁比谁少多少”的数量关系有一定的困难，通过摆一摆或图示的方式，让学生抽象为直观，突破理解难点。 3．小结：经过讨论，你能列算式解决了吗？谁来列？ 15-10= 你会计算吗？谁愿意把你的想法向大家展示一下？ ①我是用小棒摆的：先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。 ②我是这样算的： 15 - 10 = 5（个） 5 10 0 ③我是拨的计数器：先拨出15，再拨回10，还剩下5。 小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ 4．解决这个问题：“一班比二班少捡了多少个易拉罐？” (引导学生思考怎样求：一班比二班少捡了多少个易拉罐？在分析的过程中让学生理解和上面的问题一样解决。即算式：15-10=5（个） 小结：我们说的二班比一班多捡5个，实际上就是一班比二班少捡5个，只不过说法不同，意思相同。教师可以举例帮助孩子理解。 5．解决“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？” 学生列式：28-6= 学生独立完成。 汇报交流时让学生多说算法。 6.小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？   58-20= 70-30=   46-5= “58-20=”你是怎么想的？ 还有谁想把自己的想法告诉同学？ 7、以“二班收的比三班少多少个？”为例巩固100以内的退位减。 要解决这个问题，该怎样列式呢？ 列出算式：30-24 学生操作学具先独立解答。 独立完成后先同位交流，说一说自已是怎样计算的，然后全班交流。教师将学生不同的算法写在黑板上。 8、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。 独立完成后小组交流，判断