4.1 两位数加整十数和一位数（不进位）（教学设计）-【七彩课堂】2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）

1.两位数加整十数和一位数（不进位） 课题：信息窗1——校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法) 教学内容：青岛版数学一年级下册，两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法信息窗1及相关练习 教学提示：充分借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础利用直观操作，学生理解相同数位加减的算理，探索两位数加整十数和一位数（不进位）计算方法。 教学目标： 知识与能力：结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。 过程与方法：经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样，培养初步的抽象、概括、推理能力。 情感态度与价值观 1、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 2、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学重点、难点： 重点：理解两位数加整十数和一位数的算理，掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。 难点：理解算理，熟练计算。 教学准备： 教师准备：课件、小棒 学生准备：100根小棒、计数器、小正方体 教学过程： （一）新课导入： 同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：浇花、挂牌。 教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。 如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 设计意图：充分利用情境图，让学生观察图，达到对学生进行环境保护意识的培养和环境保护人人有责的教育，同时又很自然的引入新课的学习。 （2） 探究新知 1．去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？ 2．请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（学生交流，指生回答，教师总结）。 亮亮：浇了26棵。 东东：浇了3棵。 芳芳：浇了30棵。 3．小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（让学生充分提问，教师进行总结） （1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？　　　　　 （2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ …… （根据学生的回答教师板书问题。） 1．小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）这节课我们就先来解决这些问题，（通过解决问题来研究百以内数的加法。板书课题） 2．解决第一个问题：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ （1）要想解决这个问题需要那些信息？你能把信息和问题连起来说一下吗？（引导学生完整的说一下）你能列出算式吗？（学生可先在自己的练习本上写一下，然后根据学生回答板书：3+26） （2）还可以怎么列算式？（板书：26+3） （3）26+3怎么算？（可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。学生自己操作） （4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。 （5）能把你的算法告诉大家吗？ ①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。 ②我是这样数的：26往后数第3个数是29。27、28、29。 ③我是这样算的：26 + 3 = 29（个） 20 6 9 ④我是这样想的：6+3=9 20+9=29 ⑤我是拨的计数器：先拨出26，再拨3，也就是说26和3 合起来是29。（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加） 同学们的算法真多，你喜欢哪一种？觉得哪种算法最快，最简单？选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎么样？ （6）小练习： 21＋8＝　　　　　　4+53＝ （引导学生变算边说出算法。可先在练习本上写一下，然后在进行解说） 3．解决第二个问题 （1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？（找学生自己读）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ （2）赶紧寻找有关信息！（亮亮浇了26棵，芳芳浇了30棵。）你能把信息和问题连起来说一下吗？ 好，谁来解答？（可小组进行讨论，指生回答。根据回答板书：23+20） （3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？（发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数） （4）很有观察力！那算法会有什么不同呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！（同桌一起讨论） （5）谁来说说你的想法？ ①我是用小棒摆的：先摆26根，再摆30根，数一数，一共有53根