1.2 我学会了吗（教学设计）-【七彩课堂】2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）

2.我学会了吗 教学内容：自主练习第7题及我学会了吗 教学提示：借助学生的生活经验，引导学生理解跑得快的先到，跑得慢的后到，让学生进一步理解时间的先后顺序。 教学目标： 知识与能力：能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、大约几时，从感性理解时间的先后顺序。 过程与方法：学生经历观察、操作、归纳等过程，在这个过程中分清整时、半时、大约几时的特征。 情感态度与价值观：培养学生细心观察事物的习惯，激发学生对身边事物的好奇心。 教学重点：进一步熟练认识整时和接近整时时刻。 教学难点：进一步熟练认识整时和接近整时时刻。 教学准备： 教师准备：钟表、课件 学生准备：钟表模型 教学过程： （一）新课导入： 1、复习引入：前一节课我们认识了哪三种时刻？每一种时刻时针和分针都有什么特征？ 学生自由发言 2、出示课件：下面的时刻是几时 （二）探究新知 1、你说我拨 （1）师生活动：教师说三种时刻，学生在钟面上拨。 （2）生生活动：同桌的两个同学一人说时刻一人拨，然后交换角色。 2、教师说一段话，请同学们认真听其中的时间：老师今天早上7时从家里出发，7时半到达学校，8时过一点到教务处开会。 （1）提问：刚才老师这一段话，老师一共做了几件事情？分别是什么时间做的 ？请在钟面上拨一拨这三个时刻。 （2）提问：老师做的这三件事情那件先做？哪件后做，哪件最后做？对应的三个时间那个在先，那个在后？ 学生交流事件和时间的先后顺序 引导时间有先后顺序 设计意图：通过一个学生非常熟悉的情景，让学生在交流中从感性上理解时间。 （三）巩固新知： 1、自主练习第7题.看图讲故事，说清楚钟表上的时间。 设计意图：因为学生现在还没有时间长短概念，所以进行合理分析需要进行借助日常生活经验,学生在表述时教师要做适当的引导，如适时问学生“这个时间我们在做什么”，初步培养学生分析能力和逻辑思维能力，并从感性上认识时间的先后顺序。 2、“我学会了吗” （1）出示情境图，创设情境;森林里举行一场长跑比赛，最有实力的三位选手小狗、小熊和小兔跑在最前面。他们谁会是第一名呢？现在请同学们来当裁判。 （2）提问：看着三幅图说一说他们三个分别是什么时间到达的？ 学生交流：小狗3时到达，小熊是3时过一点，小兔是不到3时到达的。 （3）想一想，谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？最后交流明确谁是第一名，第二名，第三名。 （四）达标反馈 一、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（      ），分针走一小格的时间是（   ），分针走一大格的时间是（   ）。 2.时针走一大格，分针正好走（    ）小格，也就是（   ）分，所以说1时＝（   ）分。 3.时针从“2”走到“5”走了（  ）小时。分针从“2”走到“5”走了（    ）分钟。 4.钟面上有（ ）个数字，（ ）针和（ ）针。 5.分针指向12，时针指向3就是（ ）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（ ）。分针指向5，时针指在8和9之间是（ ）。 6.（ ）时整，时针和分针成一条直线；（ ）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（ ）时。 8、钟面上有（ ）大格，（ ）小格。 9、时针走一个大格是（ ）时，走一圈是（　　）个小时；分针走一个小格是 （ ）分，走一个大格是（ ）分，走一圈是（ ）分。 10、分针指着10，时针快指向5，这时是（ ）时（ ）分。 11、2∶10再过30分钟后是（ ）时（ ）分。 12、现在时间是上午7时45分，再过（ ）分是8时正。 13、现在的时间是1∶57，再过3分是（ ）。 14、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（ ）时（ ）分从家里出发。 15、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？ （ ） 16、生活中的数：早上上课的时间是（ ）时（ ）分；下午上课的时间是（ ）时（ ）分。 17、1时＝（ ）分 70分＝（ ）时（ ）分 180分＝（ ）时 80分＋40分＝（ ）分＝（ ）时 1时－8分＝（ ）分 50分＋40分＝（ ）时（ ）分 1时＋15分＝（ ）分 二、填上合适的时间单位。   1．一节课的时间是40（　　）。   2．小学生每天在校时间是6（　　）。   3．看一场电影的时间是2（　　）。 4．李明从家走到学校要15（　　）。