23《海底世界》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《海底世界》第一课时教学设计 （2021——2022学年度第二学期） 备教材 《海底世界》是部编三年级下册第七单元的第二篇课文，是精读课文。课文用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。课文结构清晰，采用总分总的结构，中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写的。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象。 备学生 三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，我针对好奇心强的特点，出示图片，给学生视觉上的刺激，激发学生的学习兴趣。针对学生注意力容易分散的特点，营造听、看、说的学习环境，开拓学生想象力，发展学生个性。 教学目标 1.认识“宁、官、窃、私、汪、警”6个字，会写“宁、官”2个字。 2.能正确、流利朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 3.感受作者对海底世界的热爱之情。 教学重难点 教学重点：认识生字、会写生字，正确、流利朗读课文。 教学难点：能说出课文从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富；理解“窃窃私语”等词的意思，体会表达效果。 备教法 朗读指导法、迁移运用法、讲授法 备学法 自主学习法、合作探究法 教学准备 教师：多媒体课件 学生：预习 教学过程： 一、激趣导入 1.师：同学们，你们想不想去看一看大海里的美景？ 生：想。（课件出示图片） 2.师：海底的景色真是美丽又奇异。这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题） 二、初读课文 1.师：这是一篇科普性说明文，请大家按要求读课文。（课件出示读课文要求） 2.师：课文大家读完了，现在检查大家的字词掌握情况。（课件出示生字词） 3.师：课文中的哪句话回答了第一自然段的问题？ 生：第七自然段。 师：这一自然段写了海底世界的什么特点？ 生：景色奇异、物产丰富。（师板书） 师：这一段是对第一自然段问题的回答，这种写法叫—— 生：首尾呼应。 师：让我们一起来读一读第一和第七自然段。（生齐读） 师：第一自然段以问句开头，有什么好处？ 生：引出下文，激发读者阅读兴趣。 4.师：请同学们默读课文，说一说课文是从哪几方面写海底世界特点的？ 生汇报 三、精读课文 1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。 生汇报（课件出示海面、海底对比图，师板书：宁静） 师：谁来为大家读一读海底的宁静？（指名读2人，指导重读“依然”） 师：能给“依然”换个词吗？ 生：仍然、依旧。 师：让我们一起来读一读这个句子。 师：为什么海面波涛澎湃，海底依然宁静？ 生汇报 师：你能用一组合适的关联词来连接这两个句子吗？ （之所以……是因为…… 因为……所以……） 2.师：还有哪些句子让你感到景色奇异？海底的光线怎么样呢？ 生汇报（出示图片，师板书：黑暗） 师：是全黑的深海中，有许多光点像闪烁的星星，那是什么？（板书：光点闪烁） 生：是有发光器官的深水鱼。（图片出示） 师：这个句子运用了什么修辞手法？ 生：比喻 师：这样的景色给你什么样的感觉？ 生：我感觉很美、很宁静。 师：谁来为大家读出这种美？（指名读2名，指导“却”重读，男女生读） 3.师：是呀，海底的光线消失了，让海底显得更加宁静了。 4.师：连光线都射不进去的海底，是否一点声音都没有呢？还有哪些句子让你感到奇异？ 生：不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（板书：窃窃私语） 师：“窃窃私语”是什么意思？ 生：私下里小声交谈。 5.师：把“窃窃私语”换成“会发出轻轻的声音”，大家一起对比着读一读。（课件出示句子，学生读句子） 师：这两个句子的意思一样吗？ 生：一样。 师：你觉得哪个句子更好？为什么？ 生：我觉得第一个句子更好，读完能想象到动物们聚在一起说话的样子。 师：能让你想到画面，说明这个词语很生动。 师：还有哪个同学想说自己的看法？ 生：第一个句子更好，读起来让我感觉海底的动物仿佛和我们人一样，会交谈。 师：作者把描写人的词语，用在了动物身上，让你产生了亲切感。 师：同学们，让我们再来读一读这个句子，感受一下其中的生动和亲切。（学生读句子） 6.师：海底能听见的窃窃私语的声音是怎样的呢？ 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 师：作者这样描写海底动物的声音，你读了有什么感受？ 生：我仿佛听到了海底动物的声音。 师：是呀，作者把海底动物的声音比作蜜蜂、小鸟、小狗叫的声音和打鼾的声音，这些都是我们平时能听到的声音，这样一写，我们也仿佛能听到海底动物的声音了。 四、拓展练习 师：想象一下，海底的动物可能还会发出什么样的声音？（课件出示） 生：像青蛙一样呱呱，像小猫一样喵喵，像山羊一样咩咩。 师：在你的丰富想象中，我仿佛听到了更多海底动物窃窃私语的声音，海底真是奇异。让我们来一起欣赏（播放视频） 五、回顾板书 师