第六单元 22 有的人——纪念鲁迅有感(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年六年级下册语文课时通(统编版五四学制)

年级下册·RJ五四学制 语 文 第六单元 22　有的人——纪念鲁迅有感 【积累与运用】 1. 阅读语段，按要求完成题目。 　　诗人说过：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概 括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点 上来表现他的伟大。”为了更好地突出鲁迅的形象，诗人运用了对比的手法，如 “fǔ（ ）下身子给人民当牛马”“把名字克入石头，想‘不朽．（ ）’”等，通过几组形象、几个场景的对比，将不同的人生选择以及由此带来的人民对他们的不同评价，揭示得非常深刻，如“人民把他摔跨”“人民永远记住他”，不仅将一位伟人的形象“抬举”出来，表达了热情的赞颂，同时对反动派们进行了无情的批判。 　　毛泽东称赞鲁迅“在黑暗与暴力的进袭中，是一株独力支持的大树，还是向 两旁偏倒的小草”。 （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。 fǔ（　俯　）下身子　　不朽．（　xiǔ　） （2）找出文中的两个错别字并改正。 “ ”改为“ ⁠” “ ”改为“ ⁠” （3）文中画波浪线的语句有一处语病，请写出修改意见。 关联词语误用，应该把“还是”改为“不是”。 俯 xiǔ 克　 刻　 跨　 垮　 2. 对下列句子中，加点词语的解释，有误的一项是（　C　） A. 情．愿．作野草，等着地下的火烧 （甘愿） B. 有的人死了，他还活．着 （精神永存） C. 把名字刻入石头，想“不．朽．” （不腐败） D. 群众把他抬．举．得很高，很高 （看重，夸奖，提拔） 3. 下列句子按意思划分朗读节奏，有误的一项是（　B　） A. 俯下身子/给人民/当牛马 B. 他/活着为/了多数人/更好地活 C. 到处/是/青青的野草 D. 群众/把他/抬举得/很高，很高 C B 4. 下列句子的排列顺序正确的一项是（　A　） 　　正是由于英雄具有诸多崇高的品质，其对社会发展所起的作用是不可估量 的。 　　　　。 　　　　。 　　　　。 　　　　。 A ①对国家而言，英雄是国家的符号，每个国家都需要有引以为豪的英雄 ②可以说，正是千千万万的英雄，才使得我们的国家和民族于危亡中展现生机， 由积贫积弱走向繁荣昌盛 ③对个人而言，英雄为我们树立起精神的标杆，影响着一个人的人生价值观 的形成 ④英雄们身上所具有的光辉品质，正是构筑民族精神的重要元素之一 A. ③①④② B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④③②① 5. 下列表述错误的一项是（　A　） A. 臧克家（1905—2004），山东诸城人，代表作有诗集《死水》。 B. “俯下身子给人民当牛马”是全心全意为人民服务的意思。语出鲁迅诗《自 嘲》：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” C. “情愿作野草，等着地下的火烧”，比喻鲁迅先生愿意把自己的一切奉献给人 民斗争事业。 D. 这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的。诗人运用了对比的手法，通过 几组形象、几个场景的对比，将不同的人生选择以及由此带来的人民对他们的 不同评价，揭示得非常深刻，不仅将一位伟人的形象“抬举”出来，表达了热 情的赞颂，同时对反动派们进行了无情的批判。 A 【拓展阅读】 赞鲁迅先生 一位这样的文豪 身穿一件中式长衫 短发刷子似的直竖 胡子成一个隶书的“一”字 就是他——鲁迅先生 他愿跟平凡人一样 但写出的作品 个个都是精彩篇章 让人爱不释手 就是他——鲁迅先生 他愿为人民做牛做马 人民把他抬举得很高 得到人们的敬仰 就是他——鲁迅先生 他愿化作一路阳光 照耀田地让农作物快长大 为了人们吃到好的食物 就是他——鲁迅先生 他不希望把名字刻在石头上 让人们记住他 只希望化作一阵春风 吹过大地 就是他—— 人人尊敬的鲁迅先生 6. “就是他——鲁迅先生”在文中反复出现，请简要分析其作用。 “就是他——鲁迅先生”在文中反复出现，在结构上，从不同角度赞美鲁迅先 生，条理清晰；在诗歌的韵律方面，一咏三叹，感情逐渐加深，增强了诗歌的韵 律美。 7. 从修辞手法的角度赏析句子。 短发刷子似的直竖/胡子成一个隶书的“一”字 这里运用了比喻的修辞手法，把短发比作刷子，把胡子比作隶书的“一”字，表 现了鲁迅先生十分有精神。 8. 请对比链接材料，谈谈“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”与“他愿为人民 做牛做马，人民把他抬举得很高”两组句子不同的表达效果。 链接材料：有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！” /有的人/俯下身子给人民 当牛马。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”运用对比的表现手法，强调了鲁迅先生爱 憎分明的精神。“他愿为人民做牛做马”采用正面描写，表