第三单元 10 为人民服务(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年六年级下册语文课时通(统编版五四学制)

年级下册·RJ五四学制 语 文 第三单元 10　为人民服务 1. 阅读语段，按要求完成题目。 　　《为人民服务》是毛泽东同志所作的演讲，全文共五段。第一段明确了“我 们这个队伍”的性质——“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是 革命的队伍”。第二段告诉我们如何对待“死”——“‘人固有一死，或重于泰 山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替 剥．削．（ ）人民和压迫人民的人去死，就比hóng（ ）毛还轻”。第三段讲了 “ 我们是为人民服务的， ，我们 有缺点， ⁠不怕别人 批评指出”。第四段论述如何对待批评。面对困难，毛主席教育我们“在困难的 时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”。最后，毛主席告诉我们 对待“我们的队伍里”死去的同志，我们要“不管死了谁，不管是吹事员，是战 士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追掉会”。 甲　 乙　 丙　 丁　 【积累与运用】 （1）给加点字注音，根据拼音写出汉字。 剥．削．（　bō xuē　）　　hóng（　鸿　）毛 （2）找出文中的两个错别字并改正。 “ ”改为“ ⁠” “ ”改为“ ⁠” （3）在文段甲、乙、丙、丁四处横线上依次填入词语，恰当的一项是（　D　） A. 所以 因为 如果 就 B. 因为 如果 所以 就 C. 因为 如果 就 所以 D. 因为 所以 如果 就 bō xuē 鸿 吹　 炊　 掉　 悼　 D 2. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（　C　） A. 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻．底．地为人民的利益工作的。 B. 我们都是来自五．湖．四．海．，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 C. 我们为人民而死，就是死．得．其．所．。 D. 用这样的方法，寄托我们的哀．痛．，使整个人民团结起来。 C 3. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（　A　） A. 《精兵简政》这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对 人民有好处，我们就采用了。 B. 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些， 才能取得全民族的解放。 C. “一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”植物学家钟扬 总把这句话挂在嘴边。 D. 热点素材四川省人民政府网站发布了《增强协同创新发展能力行动方案》，推 动川渝协同建设现代产业体系。 A 4. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（　C　） A. 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护， 互相帮助。 B. 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 C. 只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 D. 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人 去死，就比鸿毛还轻。 C 5. 依次填入语段横线处的语句，最恰当的一项是（　B　） 　　我们不仅要 　　，还要 　　，去其糟粕，取其精华，从中获得启发，为我所 用。想要讲好中华文明故事，也要 　　，焕发中华文明的新活力。我们也应 当 　　，更好地弘扬中华文明蕴含的全人类共同价值。 ①睁眼看世界，了解世界上不同民族的历史文化　②善于运用国际视野，学会借 鉴吸收其他优秀文明成果　③了解中国的历史文化　④充分吸收借鉴不同文明的 精华，取长补短 A. ③①②④ B. ③①④② C. ②④③① D. ②④①③ B 【课内阅读】 阅读课文，按要求做题。 6. 教材变式课文从哪些角度论证了“为人民服务”的观点？根据课文内容，填写 下面的表格。 观点 材料 为人民 服务 如何对待 生死 如何对待 批评 如何对待 困难 观点 材料 为人民 服务 如何对待 生死 如何对待 批评 如何对待 困难 7. 教材变式对于张思德，作者在原文中有怎样的评价？对于这些评价，你赞同 吗？说说你的理由。 张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。张思德同志是为人民利益而死的， 他的死是比泰山还要重的。 赞同，张思德同志1933年参加中国工农红军。长征到延安后，任中央警卫团战 士。1944年9月5日，在陕北安塞山中烧炭时，因炭窑垮塌而牺牲。他的一生是革 命的一生，也是全心全意为人民服务的一生。 7. 8. 创新设问“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”作者借张思德同志 的牺牲，阐述了生命的意义。联系你知道的英雄模