7.1 东南亚教学设计2023-2024学年商务星球版地理七年级下册

第七章 各具特色的地区 第一节 东南亚 教学设计 课型：新授课； 课时计划：1课时 授课时间：2024年3月17日 授课班级：初2023级11班 授课教师： 一、学情分析： 1.学生情况分析： 通过对亚洲地理位置的学习，基本掌握了描述地理位置的方法。学习亚洲的自然环境时页提到了东南亚的气候类型和特点，所以本节课在描述东南亚的地理位置、气候特征等方面可以适当放手让学生自己描述。针对学生描述、分析的地形、气候特点及影响等不全面、不准确的的地方，适当引导、纠正。 2.教材分析： 东南亚是亚洲的一个分区，是学生学习世界地理（区域地理）中接触的第一个地区。本节具有承上启下的作用。一方面，它以第六章亚洲的知识基础作为依托，是亚洲地理的深入；另一方面，对后面的“地区”部分的引领。作为“各具特色的地区”的开篇，关系到区域地理的学习方法，所以，《东南亚》在本学期的学习中地位非常重要。 《东南亚》这一节，星球地图版教材上，设计了四个子目：东方“十字路口”、多山的地形、热带气候与农业、富有魅力的旅游目的地，紧紧围绕东南亚自然、人文地理特征，凸显东南亚地域特色，并对人地关系进行了深入探讨，使学生不仅获得丰富的地理知识而且培养了地理思维。 二、教学目标： 1.自主学习：参照学习《亚洲》地理位置、自然环境的学习方法，描述东南亚的地理位置和范围、地形地势特征、气候类型分布和特点。 2.读图技巧与方法：通过阅读东南亚位置与行政区图，说出东南亚的位置与范围，主要的国家及首都；分析指出地理位置的特点和重要性； 3.归纳与总结、阅读与表达、综合分析：阅读东南亚地形分布图，根据文字材料提示，说出东南亚地形、地势特征，并分析地形、河流对城市分布的影响。 4.合作学习与讨论：根据东南亚的气候类型分布图、气温曲线降水量柱状图，讨论东南亚气候对当地居民生活习惯、民居、农业生产的影响，体会“一方水土养一方人”的说法。 5.分析与综合：看城市、人口分布图（或东南亚灯光图），得出东南亚城市人口分布的特点，结合生活经验、生活情景分析城市人口分布在河流沿岸平原和河口三角洲的原因，回顾总结影响人口分布的因素。 6.兴趣导入与情感升华：⑴通过视频“沙利”因会多种语言而成功卖出产品导入，为我们能衣食无忧地坐在教室学习而倍感幸福，因他努力学习而动容，感悟学习的重要性。最后以“沙利”的现状作为结尾，体现了中国作为发展中的大国对人才的培养与重视。展现了中国的大国情怀，为祖国的强大、繁荣而自豪。⑵东南亚迷人的热带风光、繁华的水上市场、不同的风土人情、多元的地域文化，展示了世界的多姿多彩、异彩纷呈，吸引大家走出课堂，去看一看世界的繁华。同时也启发同学们，在面对不同文化、生活方式时相互尊重、相互理解、求同存异。 三、教学重难点 1.教学重点：东南亚的地理位置；中南半岛的地形地势特征；东南亚气候对居民生产生活的影响。 2.教学难点：东南亚地理位置的重要性；中南半岛地形地势、河流对人口城市分布的影响；东南亚气候对农业的影响。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂预设 设计意图 视频导入 5分钟 播放视频《柬埔寨会多国语言的小沙利》；提问：看完视频有何感想？ 观看视频； 分享感受 视频导入，激发好奇心、提高兴趣。 新课讲授 3 2分钟 抛出问题链，完成任务，小组合作讨论，推动新课发展 知识点1: 东南亚的地理位置及重要性 8分钟 1问：小沙利为什么能学会那么多种语言，谁教他的？ 2问：为什么会有那么多游客去他的国家？他的国家在世界的什么位置？ 3问：东南亚在哪里？请描述东南亚的地理位置。 任务1:在学案上的地图上圈画出东南亚的范围； 任务2：抽同学到黑板上指出东南亚范围。 4问：从亚洲到大洋洲最近就要经过东南亚，从太平洋进入印度洋也要经过东南亚，那么东南亚就像一个……？ 强调东南亚地理位置重要性：东南亚位于亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间，被称为东方“十字路口”。 5问：以日本到波斯湾进口石油为例，我们从太平洋到印度洋必须经过东南亚吗？有没有其他的路线？ 任务3:用铅笔描路线。抽同学到课件上描路线。 总结：最短路径必须经过马六甲海峡。因此马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”。明确马六甲海峡的位置及重要性。 根据提示 回答问题 1答：游客 2答：亚洲的东南部 3答：描述地理位置；指出范围。 4答：像十字路口 5答：有 在地图上描路线。 标记马六甲海峡的位置。 1问和2问简单，学生能马上回答出来是游客和柬埔寨东南亚等。 3问和要求1要求2，可根据已有知识，读图后得出。 学生描出的路线大致有三种：最远：绕过大洋洲；绕过北冰洋；经过马六甲。 知识点2: 富有魅力的旅游目的地 6分钟 我