第六单元《年·月·日》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

青岛版（六三制）·小学数学 三年级下册第六单元 《年、月、日》单元教学设计 ( 第一阶段 目标确立依据 ) 一、单元关系图 二、课标分析 （一）课标摘录 本单元属于第二学段综合与实践领域，在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有以下叙述： 1.学段目标 在主题活动中进一步认识时间单位，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题。积累数学活动经验、推理意识和应用意识。 尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，能初步判断结果的合理性。 愿意了解日常生活中与数学相关的知识，愿意参与数学学习活动，在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中敢于质疑和反思。 2.课程内容 内容要求： 知道24时计时法；认识年、月、日，知道他们之间的关系；能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，提高初步的应用意识。 学业要求： 知道24时计时法与钟表上刻度的关系，能用24时计时法表示时间，知道年、月、日之间的关系以及相关的简单历法知识。 教学提示： 引导学生尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和简单的实际问题，体会数学的价值，提升应用意识。 （二）课标分解 1.课标解读：学什么、学到什么程度、怎么学。 学什么 “知道24时计时法；认识年、月、日，知道他们之间的关系；能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，提高初步的应用意识”具体是指：认识24时计时法,并会用24时计时法表示时刻；能进行简单的时间计算。时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系；平年、闰年等方面的知识。知道日的相关知识和时间单位世纪。 学到什么程度 “知道24时计时法与钟表上刻度的关系，能用24时计时法表示时间，知道年、月、日之间的关系以及相关的简单历法知识。”具体是指：能结合现实情境，知道一天有24个小时，并会用24时计时法表示时刻；知道时间和时刻的意义，能选择合适的方法进行时间的简单计算。借助生活经验，认识时间单位年、月；熟知一年有几个月以及每月的天数，知道如何判定平年和闰年以及平年、闰年的天数。知道日的相关知识，认识时间单位世纪。 怎么学 1.结合现实情境，借助钟表模型，通过画一画、拨一拨、算一算，知道24时计时法，并会用24时计时法表示时刻；知道时间和时刻的意义，能进行时间的简单计算。 2.借助生活经验和年历卡，认识时间单位年、月、日；借助拳头记大、小月，借助年历卡熟记每月的天数；通过猜想、计算、推理、找规律、师生交流等活动，知道什么是平年和闰年以及如何判定平年和闰年。借助“卡通电脑”的话，通过讨论交流等活动认识时间单位世纪，知道一世纪是多少年及世纪的推算方法。 2. 从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是：运算能力、推理意识、应用意识。 核心素养 发展目标 1 运算能力 1.能进行时间的简单计算。 2.能正确判定平年和闰年。 3.世纪的推算方法 2 推理意识 1.将时分秒的学习方法迁移到新知识的学习中。 2.通过钟表图转化出一日有24个小时。 3.普通计时法与24时计时法的异同。 4.发现年历卡中蕴含的平年闰年的相关知识，熟记每月的天数。 3 应用意识 1.利用本单元的知识选择不同的策略解决生活中的实际问题，说出解决问题的依据和方法。 2.在解决问题的过程中学会有条理的思考。 三、教材分析 1.纵向分析——本单元在整个小学阶段中的地位 ( 承上 起始 启下 ) ( 前内容 （一、二、三年级） 一年级下册 —— 认识钟表 三年级上册 —— 时、分、秒的认识 ) ( 后内容 时间单位的提升与结束 ) ( 本单元内容 （三下第六单元） 24时计时法,用24时计时法表示时刻 。 简单的时间计算。认识时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系 。 了解平年、闰年等方面的知识。了解日的相关知识，时间单位 ： 世纪。 ) 2.横向分析——对比各版本教材明确教学核心要素（通过对北师大版、人教版、青岛版教材的内容进行比较和分析，寻找在编排上的共性与区别，可以进行选择有利的数学学习素材，以了解编排的变化，把握重难点，达成目标） ( 不同点 ) ( 相同点 ) ( 1.学习策略： 与青岛版相比，人教版和北师大版均借助学具教学，帮助学生明确算理、掌握算法，学生更加容易理解，只是青岛版更侧重于解决方法的多样性。 2.学习内容安排： 人教版和北师大版第一课时都是年历卡，先学习平年闰年及月份的相关知识。把24小时计时法放到了第二课时。青岛版先教学24时计时法，再学习平年闰年及月份的相关知识。由小及大，更加合理。对比来看，青岛版教材侧重于编排的系统性以及方法的迁移与类推，注重解决问题一