第七单元《 100 以内的加减法（二） 》（单元整体教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

青岛版（六三制）·小学数学 一年级下册第七单元 《100以内的加减法（二）》单元教学设计 ( 第一阶段 目标确立依据 ) 一、单元关系图 二、课标分析 （一）课标摘录 本单元属于第一学段数与代数领域中的数与运算主题，在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有以下叙述： 1.学段目标 经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描 述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能 倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。 2.课程内容 内容要求： 探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。 在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成 初步的数感、运算能力和推理意识。 学业要求： 能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、；能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数的加减法。形成初步的运算能力。 教学提示： 数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行, 体会简单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法 理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算； （二）课标分解 1.课标解读：学什么、学到什么程度、怎么学。 学什么 “探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。”具体是指：探索并掌握两位数加减两位数（不进位加、不退位减、进位加和退位减）的笔算方法；会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。 学到什么程度 “能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算；能口算简单的百以内数的加减法；能计算两位数的加减法”具体是指：掌握两位数加减两位数的笔算方法，理解笔算的算理；会进行100以内的连加、连减和加减混合运算，并能正确进行相应的计算。 怎么学 1.先让学生借助小棒等学具摆一摆，利用计数器拨一拨，在直观操作的基础上探讨两位数加减两位数的计算方法, 感知数的加减运算要在相同数位上进行。 2.在解决问题的过程中，通过自主学习、合作探究，直观操作的方法理解算理，体会算法多样性。 2.从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是：数感、运算能力、推理意识、应用意识。（结合这本单元内容重点解释一下核心素养，进行核心素养分析） 核心素养 发展目标 1 数感 1.在真实情境中理解数的意义。 2.能对运算的结果做出合理解释。 2 运算能力 1. 会两位数加减两位数的笔算方法，理解笔算的算理； 2.会进行100以内的连加、连减和加减混合运算，并能正确进行相应的计算 3.选择合理的方法口算或笔算。 3 推理意识 1.将两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法迁移到新知识的学习中。 2. 感知数的加减运算要在相同数位上进行； 3. 通过具体操作活动，利用对应的方法 理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算； 4 应用意识 利用本单元的知识选择不同的策略解决生活中的实际问题，说出解决问题的依据和方法。 三、教材分析 1.纵向分析——本单元在整个小学阶段中的地位 ( 承上 起始 启下 ) ( 后内容 为后续学习万以内数的加减计算打下基础。 ) ( 本单元内容 （一下第七单元） 100以内的加减法（二）包括; 100以内的不进位加法（口算和笔算）、100以内的不退位减法（口算和笔算）、100以内的进位加法（笔算）、100以内的退位减法（笔算）、100以内的连加、连减、加减混合运算 笔算学习的开始 ) ( 前内容 （一年级） 一年级上册 —— 20以内加减法一 年级下册 —— 100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算 ) 2.横向分析——对比各版本教材明确教学核心要素（通过对北师大版、人教版、青岛版教材的内容进行比较和分析，寻找在编排上的共性与区别，可以进行选择有利的数学学习素材，以了解编排的变化，把握重难点，达成目标） ( 不同点 ) ( 相同点 ) ( 1.学习策略： 青岛版、人教版和北师大版均借助学具教学，帮助学生明确算理、掌握算法，学生更加容易理解，只是青岛版更侧重于解决方法的多样性。 2.学习内容安排： 人教版这部分内容是安排在了二年级上册第二单元来教学的，在学习内容安排上是先学习加法，再学习减法，最后学习连加、连减和加减混合运算；青岛版第一、二课时安排内容是不进位加法和不退位减法的口算和笔算，在此基础上再教学进位加法和退位减法的口算和笔算，最后学习连加、连减和加减混合运算；而北师大版是既学习口算和笔算，还有单独一节课教学估算，青岛版和人教版在本单元没有加入这部分学习内容。对比