信息必刷卷05-2024年高考语文考前信息必刷卷（上海专用）

绝密★启用前 2024年高考考前信息必刷卷（上海专用）05 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 从整体结构来看，2023年上海市秋季高考语文试卷保持了稳定的题型分布，但在内容和难度上有所调整。选择题部分注重基础知识的考查，同时也涉及了一些文学作品的深层次解读。非选择题部分则更加注重对考生思辨能力和综合素质的考查，注重思辨能力培养。非选择题部分对考生的思辨能力提出了较高的要求，需要考生在理解文本的基础上进行深入的思考和分析，如社科文阅读第7题要求写一段驳论，文言文一第20题要求比较两种认识的异同。这一变化反映了教育部门对培养学生思辨能力的重视，也提醒考生在平时的学习中要多加锻炼。 注重思辨能力培养。如文言文一第20题要求比较两种认识的异同。 原题：20.根据小序和第⑤段内容，比较作者与程子德对“儒”“贾”关系认识的异同。（4分） 【答案】同：作者与程子德都肯定“儒”“贾”可以结合。 异：作者分别以“扶义乐善，仁心为质”和“炫智钓奇，有市心焉”作为儒士和商人的特质，一定程度上隐含着重儒轻商的偏见，程子德则不存在这种偏见；程子德认为商人事儒有助于经商，作者则没有这样的看法。 一 积累运用 10分 1. 按要求填空。（5分） （1）苟以天下之大，_________________，是又在六国下矣。（苏洵《______________》） （2）_________________，少长咸集。（王羲之《兰亭集序》） （3）在《离骚》中，屈原以“_________________，_________________”两句诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾因采摘白芷被加上的罪名的痛苦经历。 2. 按题目要求选择。 （1）以下是某中学高一学生阅读完《乡土中国》后归纳的阅读这类著作的策略，不适合的一项是（ ） A. 关照全篇来把握作者的观点和论述逻辑。 B. 分析日常生活描写，领悟作品社会意义。 C. 抓住核心概念，以找出概念之间的联系。 D. 梳理出作者所形成结论的相关研究思路。 （2）下面是一位学生写给老师的手机短信，以下四处划线部分，表达得体的一项是（ ） ×老师您好！[甲]感谢您多年来对我的垂念和提携！[乙]前日惊闻您接连出版一部大作和一部长篇小说，[丙]很想惠存一部拜读，[丁]但因疫情我不能前往舍下，谨请您快递一本。邮寄地址：×××。敬祝您安康顺遂。学生×××。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 二 阅读 70分 （一）阅读下文，完成各题。（17分） 材料一： 一般来说，阅读是和文字相关联的。当然人们有时也会把欣赏一幅好画说成“读画”。用在这里的“读”，强调的是欣赏的深度了，就此也微妙地点出了看画与读画间的差异。但是，在网络时代，在网页挤占书页、读“屏”多于读书、纸和笔逊位于光和电、机器的规则代替着汉字的规范、数字的操作颠覆了铅字的权威、“输入”代替着书写的潮流中，在“拇指文化”无限深入人群的今天，在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。入“网”者众，正如一位著名诗人的著名短诗：“生活——网。”技术的战车把新媒介——数码技术送进人间，使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神圣性不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。看图被称为“读图”，而这里的“读”已不再意味着欣赏的深度。眼睛在网上快速、便捷的“暴走”替代着以往细嚼慢咽似的传统阅读，这应该说是一种阅读的革命。 （摘编自铁凝《阅读的重量》） 材料二： 与文字阅读不同的是，人们在阅读图像出版物时既不需要在“既有的轨道”中理解文本的意义，也不需要遵守传统逻辑的同一律、矛盾律与排中律。久而久之，人类便形成了一种“读图的逻辑”：整体观看。事实上，阅读文字与阅读图像的视线投射方式是截然不同的。当人们在阅读文字时，习惯于将视线聚焦到每一个字词上，然后按照从左到右或由上至下的顺序移动视线，在字与字、句与句的联结中获取信息，这就是我们所说的“逐字逐句地读”。但是，当人类面对图像时，其视线往往不会聚焦到某一个点，而是整体性地投射至全部视觉元素，在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义。倘若说文字阅读是字与字“相加”，那么图像阅读便是元素与元素的“相乘”。视觉形象远远不止于对感性材料的机械复制，而是针对现实赋予观者一种创造性的领悟，这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力。正是由于阅读逻辑的转化，图像在人类思维活动中的比重才得以提升，视觉思维也在读图的实践中慢慢壮大，促进了读者的灵感闪现和意义顿悟。 （摘编自刘晓荷、董小玉《读图时代的阅读嬗变与出版调适》） 材料三： 语言是线性的、抽象的和思考性的，语言的阅读不但给读者以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更多空间。相比之下，影视图像的传递是单向的，是从影视作品到观众，它培育了观众的被动型接受；