3.2细胞器之间的分工合作第2课时课件-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器之间的分工合作 （第2课时） 一、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 1.实验原理 (1)叶绿体一般呈绿色、扁平椭球或球形。可在高倍显微镜下观察它的形态和分布。 (2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。 探究•实践 常选用________________或者______________稍带些叶肉的下表皮；新鲜的黑藻。 (1)藓类叶片很薄，由单层叶肉细胞构成，可直接观察，且叶绿体较大。 2、实验材料的选择： 藓类叶片 菠菜叶 (2)菠菜叶接近下表皮的叶肉细胞排列疏松、易取，且所含叶绿体数目少，个体大，便于观察。 3 一、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 滴 取 放 盖 看 清水 藓类的小叶 叶绿体 制作的藓类叶片的临时装片应一直保持有水状态，以免影响细胞活性。动物细胞是滴加生理盐水保持生理活性。 注 一、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 (1)观察叶绿体 5 制作黑藻叶片临时装片并观察细胞质的流动 ① 供观察用的黑藻，事先应放在光照、室温条件下培养 ② 将黑藻从水中取出，用镊子从新鲜枝上取一片幼嫩的小叶，将小叶放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片。 ③ 先用低倍镜找到黑藻叶肉细胞，然后换用高倍镜观察。注意观察叶绿体随着细胞质流动的情况，仔细看看每个细胞中细胞质流动方向是否一致。 代谢 更快，细胞质的流动性更强 4、实验结论：叶绿体随细胞质不断流动（环形流动） (2)观察细胞质的流动 1、叶绿体的形态和分布,与叶绿体的功能有什么关系? 叶绿体的形态和分布有利于接受光照，进行光合作用。例如，叶绿体大多呈椭球形，在不同光照条件下会改变方向。在弱光下，叶绿体以其椭球体的正面朝向光源，在强光下，叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源。 细胞质是细胞代谢的主要场所。细胞质中含有细胞代谢所需要原料、代谢所需的催化剂酶、细胞器等物质和结构。细胞质的流动，为细胞内物质运输创造了条件，从而保障了细胞生命活动的正常进行。 2、植物细胞的细胞质处于不断流动的状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义? 思考讨论 小试牛刀 某同学利用黑藻细胞观察叶绿体和细胞质环流。下列叙述 错误的是（ ） A.临时装片中的叶片要保持有水的状态 B.高倍显微镜下可看到叶绿体的双层膜 C.可选择菠菜叶捎带叶肉的下表皮代替黑藻 D.显微镜下观察到的细胞质环流方向与实际相同 B 核糖体是蛋白质合成的场所 内质网是蛋白质等大分子物质合成、加工场所和运输通道 高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质 进行加工、分类、包装的“车间”和“发送站” 三种细胞器之间是不是存在某种协作呢？ 二、细胞器之间的协调配合 1、分泌蛋白：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。 多肽及蛋白质类激素 如： 胰岛素 胰高血糖素 生长激素 消化酶 抗体 部分激素 例：分泌蛋白的合成运输 二、细胞器之间的协调配合 2、胞内蛋白： 在细胞内合成后，在细胞内起作用的蛋白质。 举例：血红蛋白，与有氧呼吸有关的酶等。 同一元素中，______________________________的原子为同位素，如12C与14C 、16O与18O。 用_______________________的同位素来标记化学反应中原子的去向，就是同位素标记法。 高中教材涉及的放射性同位素有3H、14C、35S、32P，非放射性同位素有18O、15N等。 质子数相同、中子数不同 物理性质特殊 例：Fe3O4+CO=3FeO+CO2 CO中的O的去向 同位素标记法 例：分泌蛋白的合成运输 2.科学方法：同位素标记法 问学生会怎么做。介绍科学家怎么做的。科学思维、科学方法与技术手段相结合的过程。14C会产生β射线，放射性很低。 只点学生回答方法。剩下来我提供情境让学生总结。 12 讨论： 1.分泌蛋白是在哪里合成的？ 2.分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的合成和运输过程。 3.分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？ 二、细胞器之间的协调配合 核糖体 核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 线粒体 例：分泌蛋白的合成运输 氨基酸 多肽 未成熟蛋白 成熟蛋白 分泌蛋白 脱水缩合 折叠、盘曲 折叠、盘曲 分泌(胞吐) 1、分泌蛋白是消耗能量的过程，这些能量主要来自于____ _ 2、交通枢纽：_________。 3、和分泌蛋白合成分泌有关的细胞结构有： 。 线粒体 高尔基体 细胞外 粗面内质网 囊泡 高尔基体 囊泡 细胞膜 核糖