第二单元-【新课程能力培养】2023-2024学年七年级下册语文同步练习（统编版）大连专用

书 １６　 　　本单元的文章有诗歌、散文、小说。不同种文体，表达的却是一个共同的主题———爱 国。一样的感情，不一样的表达，同样震撼人心。学习时要注意抓住精彩语句和段落仔细品 味。同时，了解抒情的方式，感受作者的情怀。 ５ 黄　河　颂 　　　　　　　　　　　１．给加点字注音。 巅 獉 峰 （　　）　　　哺 獉 育 （　　）　　　九曲 獉 连环 （　　）　　　体魄 獉 （　　） ２．根据拼音填汉字。 屏ｚｈàｎｇ（　　） 澎ｐàｉ（　　） 狂ｌáｎ（　　） 浩浩ｄàｎｇｄàｎｇ（　　）（　　） ３．解释加点词语在句中的含义。 （１）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜 獉獉 。 　 （２）浊流宛转 獉獉 ，结成九曲连环。 　 （３）用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障 獉獉 。 　 ４．文学常识填空。 《黄河颂》选自组诗 《 》第二乐章 《 》，作者 ，原名 ，湖北人。现代 、文学评论家。 　　１．将下面的文字抄写在田字格中，要求规范、端正、整洁。        高山之巅 　　　　　　　        九曲连环 ２．按要求修改下面语段。 ①夏天清晨，小院里飘出轻快的一阵音乐，一看，老人们正在做操舞剑，我们也进去， 跟着他们耍几招。②下午，夕阳照着整个小院，大树被天边的晚霞映红了。③孩子们吃完了 晚饭，都跑出来，享受着夏天留给人的喜悦。 （１）第①句中有一处语序颠倒，修改意见： 　。 （２）请用一个比喻句描绘第②句中小院的景象： 　。 （３）第③句中有一处词语使用不当，应把 改为 。 １７　 　　阅读文章，回答下列问题。 !"#$%&'()*+ 孙迎庆 ①１９３９年３月中旬，侵华日军调集了总计１２万人的兵力，在时任第十一军司令官的冈 村宁次的指挥下，发动了南昌战役。３月２０日，日军的一一、一六两个师团强渡修水 河，中国守军阵地不支瓦解，全线溃败…… ②望着眼前兵败如山倒、四处逃散的中国军队，率部追杀的日军第一一师团步兵第一 三联队队长饭野贤十大佐大喜过望，不禁枪瘾大发。饭野向来有单枪射杀远距离活动目标 的嗜好，常会即兴索枪为部下展示他 “百步穿杨”的射击技能。在前一天的战斗中，他就 射杀了８名中国士兵。 ③ “看好了———”饭野锁定了目标，低声说。稻田大尉和几个护卫都盯住了他枪口所 指的正前方。 ④ “砰”的一声枪响了。只见饭野陡然一颤，身体像从根部折断的墓碑一样沉重地向 前扑倒在地。 ⑤惊诧的日军官兵们立即围了上去，他们看见饭野的背心处有一个弹洞，创口很大，涌 出一摊血，饭野已气绝毙命。日军官兵们非常困惑：明明是饭野手中的枪响了，子弹应该向 前飞去，怎么他自己却中弹身亡了呢？迷惑之际，稻田大尉一把抓起饭野弃置于地的步枪， 猛然拉开枪栓，只见枪膛内跳出的并非弹壳，而是一颗完整的子弹。稻田恍然：饭野并没有 扣动扳机，枪响非他所为。夺他命的子弹是从别处飞来的，就在附近。 ⑥ “是中国人打的，肯定是！”稻田说。他们举目四望，周围皆无活着的中国士兵，只 有横七竖八倒在地上的中国士兵尸体。稻田命令护卫们：“都去，摸一摸哪个中国兵的枪管 发热！” ⑦护卫们逐个检查着，发现在饭野身后十余米处有一个倒毙的中国士兵，他手边的一支 中正式步枪的枪管尚有余温。消息立即报告给稻田。稻田过去俯身摸了摸枪管，再一握这个 中国士兵的手腕，发觉都存余温，即肯定地说：“就是他，是他打死了联队长。” ⑧这个中国士兵身中两弹，口鼻均有鲜血淌出，已气绝。显然，当饭野一行出现在他面 前时，已重伤倒地的他尚存余息，在生命的最后瞬间，他一枪击毙了饭野这个日军的 大官…… ⑨恼羞成怒的稻田一把扯下 獉獉獉獉 了这个可恨的绝杀者胸前标示身份的胸章，见上面印着 “国民革命军陆军第三十二军第一四一师第七二一团”，姓名一栏里填着 “强三娃”三个字， 职务是 “下士班长”。 ⑩强三娃，这是一个真实的姓名。因事发时无国人在场，且事后无国人知晓，战乱数 载，他的姓名和事迹被长久地埋没了。 １８　 瑏瑡直到１９８１年，日本军事史学者外山操光先生的 《陆海军将官人事总览·陆军篇》一 书在日本出版，该书以原始的军档资料为依据，系统地介绍了当年日军中具有将军军衔 （包括追授）的陆军军官的履历及阵亡者的具体死因，其中就有饭野贤十的一页。由此，一 名日本陆军少将的死因将一名中国陆军下士的壮举引了出来，“强三娃”这个名字终得以在 异国他乡浮出水面，漂洋过海，千里迢迢地魂归故里。 （选自 《读者》，有改动） １．用简洁的语言概括 “强三娃”的英雄事迹。 ２．选文第④段中画线句子运用了什么修辞手法？请分析其作用。 ３．为什么说 “强三娃”的姓名和事迹被长久地埋没了？ ４．品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。 恼羞成怒的稻田一把