第一单元阶段阅读专项训练-【课课帮】2023-2024学年五年级下册语文同步分层作业（统编版）

5课课帮-语文 自我评价 五年级 下册 阶段阅读专项训练 语文要素：体会文章表达的思想感情。 （一）跟祖父学诗（节选） 萧  红 祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋里。 早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。 祖父教我读《千家诗》，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。 祖父说：“少小离家老大回……” 我也说：“少小离家老大回……” 都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听，所以很高兴地跟着喊。 我喊的声音，比祖父的声音更大。 我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见。祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房 盖被你抬走了。”听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。 夜里我也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。 祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。” 但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一首新诗，一开 头我若听了不好听，我就说：“不学这个。” 祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。 （选文有删改） 1. 新题型 仔细阅读选文，按照提示梳理内容，补全下面的思维导图。  教“我”读《千家诗》 慈爱 给“我”换诗 祖父 教诗 2. 选文中画“    ”的句子蕴含着祖父怎样的情感？用“√”选出来。 责怪□    疼爱□    嘲讽□    生气□  3. 下列对“房盖被你抬走了”一句的理解，有误的一项是（    ）。 A. 这句话写出了“我”童年念诗的声音特别大  B. 运用了夸张的修辞手法 C. 祖父在责怪“我”不认真学诗      D. 祖父心疼“我”，怕“我”喊坏了喉咙 4. 语文要素 跟祖父学诗“我”感到            ，由此表达了“我”            的情感。  R 自我评价 课课帮-语文6 （二）炎夏说瓜 臧克家 ①我从小生活在农村，结交了许许多多农民朋友，老的少的都有，和我交情最深厚的是三十 多岁的“六机匠”。 ②他在离我们村三四里地外的“西河”，种着一点“河淤地”。夏天一早，我跟他下“西河”。他 在高粱地里劳动，我在清清的河水里捉鱼，河水清且浅。晌午，我们仰卧在河边树林的沙地上， 听千万只鸣蝉的大合唱，其声悠悠，把人催入梦境。 ③傍晚，收工归来，“六机匠”的肩上扛一把锄头，锄杆上搭一领破蓑衣，还有一个小小的 牛眼罐。小路两旁，全是“青纱帐”，远远的一个小瓜棚映入眼中。我们拨开高粱，走进瓜棚。主人 身旁卧着一只小犬，旁边有一支土枪。这是防备獾（huān）、狼和野兔的，也防有人夜间来“摸瓜”。 我们和瓜地主人聊上几句，道一声摘两个“子瓜”。主人慢慢起身，脚步小心地进入瓜地，这儿看看， 那儿瞧瞧，最后，一手托一个瓜送到我们面前，用瓦盆里的清水洗一下，然后用手指弹弹，眼睛看 看瓜，再望一望我俩。我们用指甲在瓜中间掐一道印子，左手托住，轻轻用右手掌打几下，瓜应 声一裂两半，果然是沙瓤。瓜，又甜，又鲜，可口沁心。我们吃完了，抹一抹嘴，丢下三四个铜板， 道一声谢，便踏上归途。这时，夕照烧红了半个天，微风从禾稼声中送来，西瓜在肚里散发着清凉。 ④我们两个人，沐浴着夏风的凉爽，悠悠然走在回家的路上。“六机匠”的巧嘴给我讲吃瓜的 故事。我们一面说一面走，一会儿就到了家。这时候，一钩新月像镰刀，高悬在他土屋的茅檐上。 ⑤年老了，在都市里吃瓜，想到儿童时期吃瓜的往事。一样是夏天，一样是吃瓜，在北京这 样的环境里吃瓜，是一种享受，但我感觉，儿时在乡村瓜棚里吃瓜却更有浓厚的生活情趣。 （选文有删改） 5. 语文要素 本文是一篇                （记叙  说明）文，主要写了作者儿时和                在乡村瓜棚 里                的快乐往事，让我们感受到作者对家乡的                        之情。 6. 下列说法中，正确的一项是（       ）。 A. 第②段的内容与“瓜”无关，删去这一段不会对表达效果产生影响 B. 第③段中的“摸瓜”所加的引号的作用是表示直接引用 C.“瓜，又甜，又鲜，可口沁心。”短句的使用，使文章读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美，      让人对瓜的美味遐想无限，起到了“言有尽而意无穷”的表达效果 7. 文中画“    ”的句子运用了                  的修辞手法，这样写的好处是                                                                                                         。文中画“    ”的句子运用了                的修辞