数的估计（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北京版

教学基本信息 课题 数的估计 学 科 数学 学 段 低年段 年 级 二年级 相关领域 数与代数 教材 北京版二年级下册 1.指导思想与理论依据 万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中重要、关键的内容之一。学生认识数从“一”到“万”是一个完整的数级，包含了整数认识的所有要素，如数宇的表示数位顺序，相邻计数单位之问的进率，各个数位上数字所表示的值，这时学生就能够对十进制计数法形成正确而完整的认识。 2.教学背景分析 1. 教材分析： 2. 本单元主题图呈现的分别是世界和中国第一、第二长的河流的场景。期望由此达到以下三个目的： 3. 使学生认识到生活中还有比100大的数。激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数做准备。使学生在现实的具体情境中初步感知几千几百的数有多少，以培养学生的数感。体会到生活中经常需要用数来表达和交流，感受到数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 4. 学情分析： 5. 学生已经在一年级上册，学习了20 以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶 6. 段：在一年级下册，学习了100 以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由 100 以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年级上册，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段……教材在本单元将继续突出对 “计数单位”的认识，在用计数单位计数的过程中，使学生进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，从而实现认数知识的逐生积累。这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助大量的形象感受，这是进一步认识更大的数的基础。 7. 教学方式：讲授 8. 教学准备： 课件、教具 3.教学目标（含重、难点） 教学目标： 1.用“多一些”“少-一些”“多得多”少得多"描述数的大小关系，能根据部分与整体之间的关系估计出整体数量。 2.理解“多一些”与“少一些”，“多得多”与“少得多”的相对性。 教学重点： 用“多一些”“少-一些”“多得多”少得多"描述数的大小关系，能根据部分与整体之间的关系估计出整体数量。 教学难点： 理解“多一些”与“少一些”，“多得多”与“少得多”的相对性。 4.教学过程与教学资源设计 教学过程设计： 课前复习万以内数的大小比较 问题引入 已知1：梨树的棵树比苹果树少一些。 已知2：桃树的棵树比苹果树少的多。 根据给出的信息,猜一猜梨树和桃树各有多少棵？ 新知探究 用多一些、少一些、多得多、少的多描述数的大小关系 1. 观图、读题，理解题意 己知苹果树有1500 棵，根据“梨树的棵数比苹果树少一些"和“桃树的棵数比苹果树少得多"判断梨树和桃树的棵数。 2.理解关键词 （1)“少一些”和“多一些”是指比较两种物体数量的多少时，两种物体的数量差距不大。 （2)“少得多”和“多得多”是指比较两种物体数量的多少时,两种物体的数量差距较大。 3.判断梨树、桃树的棵数 (1)判断梨树的棵数。 4.得出结论： 5.巩固练习 ①说一说 ②我会排序，我会说 6.课堂总结 当描述两种物体数量之间的多少关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述。同时，也可以依据这些词语猜测物体的数量。 估计万以内的数 复习：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述数量关系 1.问题导入 问题：估一估,下图中大约有多少颗豆子。 2. 观图 、读题，理解题意 因中青豆的数量较多，不需要知道青豆的具体数量，要求估计出大约的数量。 3.探究估计的方法 （1）将青豆平均分成4大份。 提示：这样数起来还是有困难，再把其中的一份平均分成10小份。 再把4份中的1份平均分成10小份。 （3）选取其中的一小份，数出一小份青豆的数量。 选取左边第一份，数出有20颗青豆。 （4）估计所有青豆的数量。 （5）得出结论：图中大约有800颗豆子。 4、作业布置 ①估计另外两瓶里各有多少粒青豆，写在下面。 ②估计 5.课堂总结 估计具体事物的数量时，如果这个数量比较大，可以先把它平均分成几大份，再把其中一大份平均分成几小份，然后数出一小份的数量，最后推算出一大份的数量，进而估计几大份的数量，也就是先找到标准（即基数），再根据标准进行估计。 6、 板书设计 7、 数的估计 少一些 多一些：数量差距不大 少得多 多得多：数量差距较大 教学反思：教师根据学生的资源进行教学，学生学的饶有兴趣，而且学的效果很好，学生对于几个几理解的非常好，出色的完成了教学任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$