Unit 1 Relationships Lesson 3 So close, yet so far Period 2 教学设计-2023-2024学年高二上学期英语北师大版（2019）选择性必

课时教学设计 第 7 课时 Unit 1 Lesson 3 So close, yet so far (Period 2) 1.教材分析 本文来自选择性必修一第一单元， 其主题为“Relationship ”即“人际关系 ”，主 要表现为人们心理上的距离远近、个人对他人的心理倾向及相应行为等。本单元主 题语境是“人与社会 ”，学生在不同语境中感悟受社会关系制约的人际关系， 并不断 寻求和建立良好健康的人际关系，避免造成人际排斥。 What：本文为选择性必修一第一单元第三课第二课时，本文为一篇网络博客， 描述了身处网络时代的 Mark 沉迷于社交媒体的生活现状。作者以第一人称展开陈 述，运用了很多“习惯用语 ”，本课设置了相关习题，引导学生在语境中猜测词义。 在高考阅读理解题型中包含猜测词义题型，学生需要掌握解题方法，才能正确地猜 测其意。 How：在实践中探求阅读理解“猜测词义”题型的解题方法，并在历年真题中 验证和运用方法。 Why：高考阅读理解中每年均会出现词义猜测题，学生正确率不容乐观，所以 学习解题策略， 并有效运用， 对正确率的提高有很大裨益。通过“猜测 ”，获悉本课 陌生短语意思，理解句子含义，加深理解主题意义，从而积极地探求建立健康和谐 人际关系的方法。 2.学情分析 语言学习的策略和方法对于语言学习的效度有至关重要的作用，高二学生已具 备一定的词汇基础，但因为个体的差异，对于文本陌生词汇意思的猜测能力有待提 高。对于阅读理解中“猜测词义 ”题型，学生没有系统的解题方法，大多数学生只 是根据词汇所在句子和自己的常识来猜测，正确率往往不尽人意。在文本句子和真 题的驱使下，学生可以在语境中自主思考，需求问题的解决方法。 3.教学目标 学完本课后，学生能够 1.通过再次阅读， 复述 Mark 日常网络活动、网络社交对 Mark 及朋友们生活的 影响、 Mark 无法戒除网络社交原因等信息。 2.解析网络博客文本体裁的特点，理解博客特色用语的意义，尝试创立自己的 博客并撰写。 3.在阅读句子、段落的实践中，通过分析，总结阅读理解中“猜测词义”题型 的解题方法。在特定的语境中，正确理解词汇含义。 4.意识到人际关系的重要性，积极探索建立和谐人际关系的途径。 4.重点难点 1.提取并概括文本信息，认同健康人际关系的重要性。 2.运用恰当的解题方法，提高阅读理解中“猜测词义”题型的正确率。 5. 教学过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时 间 与 互 动 模 式 复 述 文 本，深化 主题。 Step 1 Summarizing Activity 1 Be an active summarizer. Summarize basic information learned in period 1. 围 绕 主 题 ，复习 文本结构 及要点。 学生能够 根据所学 复述文本 框架和细 节信息。 CW/IW 8’ 赏析文章 文体特征 和写作特 色，讨论 其与主题 之间的意 义。 Step 2 Style-analyzing Activity 2 Be an effective analyzer. Decide what type the writing is and talk about its communicative purpose and features of the language. 利用语篇 知识发现 博客的文 体特点 ， 评价语言 特色。 学生能够 通过观察 和探讨， 总结文章 体裁和特 征。 GW/CW 4’ 根据自己 的经验猜 测词义， 并探索解 题方法。 Step 3 Language Learning Activity 3 Be a clever judge. 1.Read the sentences in the text carefully. 2.Choose the correct meanings according to the text. 猜测单词 和词组的 意思。 学生能够 初步了解 “猜测词 义 ”题型 的方法。 PW/IW 6’ Activity 4 Be a deep guesser. Take examples and guess the meanings of underlined words. 借助高考 真题 ，思 考猜测词 义 的 方 法。 学生能够 在真题中 思考自己 运用的解 题策略。 GW/IW 6’ 总结、归 纳系统的 解 题 思