4.1 流动的组织——血液（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

流动的组织——血液 课时目标 1.通过分析资料以及观看动画视频,说出血液的组成成分及各成分分别具有的功能。 2.观察血液涂片以及视频,能够识别出红细胞、白细胞。 3.尝试解读血常规化验的主要数据,体验血液对生命的重要作用。 学习重点:血液的组成成分和各成分的主要功能。 学习难点:用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。 课时活动设计 问题引入:营养物质和空气中的氧气被人吸收后去哪了呢?怎样才能运输到全身各处的组织细胞中呢?据统计,一个成年人身高不足两米,全身大大小小的血管加起来却约有10万千米长,足足绕地球两周半。这些分布在体内不同部位的血管,如同世界上最长的“河流”,担负着繁忙的运输工作。推动人体内这条不断流动的“河流”的动力,来自伴随我们一生的不停歇的心脏。 设计意图:激发学生对本章的学习兴趣,使学生初步认识到血管、心脏和流动的血液构成了人体的循环系统。 当我们去体检或者去医院看病的时候,常常需要抽血做血常规检查。为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢?通过自学教材内容,小组合作完成资料分析。 1.含有抗凝剂的血液,离心或静置一段时间后分成了几层?为什么会出现这种分层现象? 2.综合上面的资料,你认为血液可能是由哪几个部分组成的?常规化验单上所列的血液成分,应分别位于哪一层? 3.为什么把血液称为“流动的组织”? 设计意图:自学教材内容,增强对教材内容的了解和重点知识的把握,培养学生的文本阅读能力和识图能力。如果有条件,课前准备含有抗凝剂的血液的试管,让学生看到血液分层现象,提高学生对血液的感性认识。如果没有,就用图片,通过分析得出,含有抗凝剂的血液,离心或静置后分为三层,血液中含有不同的组成成分,它们的比重不同。结合血常规化验单这样生活中的实际问题,引导学生继续分析血液的组成,上层是血浆,中间是白细胞和血小板,最下层是红细胞。血液是由多种细胞在一起形成的一种组织,属于结缔组织,可以流动,因此称为“流动的组织”。培养学生的观察能力和分析能力,在小组讨论的过程中,体验合作与交流。 用饼状图分析血浆的成分,主要成分及其功能。 设计意图:培养学生的识图能力和资料分析能力,理解血浆的作用。 联系实际,结合几种运动饮料的成分表思考:运动后,大量出汗,血液中丢失了什么成分?怎样补充血液丢失的这些成分? 设计意图:培养学生的识图和分析能力,在观察分析中得出结论,出汗丢失的成分是水和一部分无机盐;需要补充水和适量无机盐。 实验操作:“用显微镜观察人血的永久涂片”,通过观察人血的永久涂片,讨论红细胞、白细胞和血小板的形状、数量关系。 设计意图:通过观察人血的永久涂片,培养学生的动手操作能力和观察能力,认识到白细胞最大、血小板最小、红细胞最多的特点。 学生通过阅读教材、结合图片、视频资料,分析血细胞的结构、功能及相关疾病。 设计意图:通过感性认识,加深对血细胞功能和特点的理解。能运用所学知识,解释有关贫血、炎症、伤口处的血液凝固等生活中的常见现象。 阅读教材第55页“科学·技术·社会”,回答血细胞来源于哪里?干细胞有什么作用?造血干细胞存在于哪里?为什么骨髓移植可以治疗白血病? 设计意图:将生物知识和前沿科技紧密联系,给学生补充相关联的学习材料,激发学生学习兴趣,使学生更充分地理解相关知识,能更有效地合作与交流。 小结:学生总结归纳本节所学内容,总结血液的功能。 设计意图:以表格的形式,总结三种血细胞的形态结构及功能,归纳血液不仅有运输的功能,还有防御和保护的功能,形成系统的知识网络。 第四章　第一节　流动的组织——血液 一、血液的组成 1.血浆:运载血细胞、运输养料和废物 2.血细胞 红细胞:含血红蛋白、运输氧 白细胞:防御和保护 血小板:止血和加速凝血 二、血液的功能:运输、防御、调节体温等 练习。 巩固性作业:《七彩作业》“基础通关”“能力突破”;综合性作业:《七彩作业》“素养达标”;实践性作业:尝试用水和红气球等材料,自制红细胞模型,并能演示其两面凹的形态,理解红细胞的这种特殊结构与其功能相适应——扩大了与氧结合的面积。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四章　人体内物质的运输 一、章节学习主题 本章内容属于《标准2022》中的第五个学习主题“人体生理与健康”