2.4.1.2 信息的获取（听觉）（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

冀少版 七年级下册 生物学 第一节 信息的获取 二、听觉 第四章 合理用脑 高效学习 1.通过观察耳的模型，观看视频资料和图文资料，明确耳的结构和功能，理解听觉的形成过程； 2.结合生活实例和图文资料，了解晕车晕船的原因，明确如何保护耳和听觉。 学习目标 我国现有听力语言残疾人2780万，居各类残疾人之首。据了解，我国每年新增聋儿近3万名。 为什么有的人听不到声音？听觉是怎么形成的呢？ 导入新课（创设情境） 1.自学结合课本P72图4-4 ，明确耳的各部分结构。 2.自学P71第一、三段，了解耳各部分的作用。 探究新知 5 一 耳的结构 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 耳郭 外耳道 鼓膜 听 小骨 鼓室 咽鼓管 半规管 前庭 耳蜗 听神经 外耳 内耳 中耳 探究新知 二 听觉的形成 1.结合课本P71正文第二段，分析听觉形成的过程。 2.尝试自行组织语言讲解听觉形成过程。 探究新知 对号入座 看图说话 动画配音 探究新知 增大振动 耳蜗内有听觉细胞 收集声波 传递 鼓膜振动 大脑皮层听觉中枢 听神经 看图说话 探究新知 动画配音 探究新知 听神经 传导冲动 振动转变成冲动 传递振动 声波转变成振动 传入声波 收集声波 声 波 耳 郭 外耳道 鼓 膜 听小骨 耳 蜗 产生听觉 听觉中枢 外 耳 集 音 中 耳 传 音 内 耳 感 音 耳在参与听觉 形成中的作用 对号入座 探究新知 前 庭 半规管 感受头部位置变化、直线运动速度变化 感受头部的旋转变速运动 晕车晕船 前庭、半规管过于敏感 通向咽部，调节鼓室内外气压平衡，保护鼓膜。 咽鼓管 拓展应用 12 减少噪声； 不用利器掏耳； 及时治疗鼻、咽炎症（咽鼓管）； 遇到巨大声响，迅速张口，或闭口堵耳； 慎用耳毒性药物(链霉素、庆大霉素等)。 如何保护耳？ 拓展应用 1．下列结构属于内耳的是 （ ） A．听小骨 B．耳蜗 C．鼓膜 D．耳廓 2．鼓膜的作用是 （ ） A．接收声波刺激，产生听觉 B．将声波转化成振动向内耳传递 C．接收振动，将振动转化为神经冲动 D．将振动转化成声波向内耳传递 B B 当堂训练 3．中耳炎是因为病菌 （ ） A．从外耳道进入中耳 B．从咽鼓管进入中耳 C．从半规管进入中耳 D．从耳蜗进入中耳 4．燃烧鞭炮时，要迅速张口或者闭嘴堵耳，目的是（ ） A．缓解紧张情绪 B．防止脑震荡 C．避免损伤外耳道 D．避免震破鼓膜 B D 当堂训练 耳结构 耳郭 外耳道 内耳 外耳 中耳 收集声波 鼓膜 鼓室 咽鼓管 听小骨 半规管 前庭 耳蜗 位觉感受器 内有听觉感受器（神经冲动） 产生振动 传导声波振动到内耳 传递声波 调节鼓室内外气压平衡 听觉神经 听觉中枢形成听觉 课堂小结 1.课本《当堂练》 2.巩固性作业：课后练习册 课后作业 结合课本P75神经细胞模式图制作模型 材料选择：可用废旧电线、细绳、毛线、塑料管、泡沫塑料、透明胶带等 课后作业 $$