第5课 我国的政治和经济制度（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级道德与法治下册同步教学（河北专版）

  单元体例 单元主题 学科要素 第三单元 人民当家作主 增强政治认同,坚定制度自信 单元备课说明 一、单元课标要求 基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元是根据“初步了解中国的基本国情”这一总目标而设立的。结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,理解我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度的内容和优势;了解主要国家机关的性质和职权。 二、单元教材分析 本单元着重介绍宪法规定的国家制度和国家机构,是前两个单元内容的延续和深化,引导学生理解和领会我国的国家制度和国家机构是如何保障和实现人民当家作主的,从而增强学生对中国特色社会主义的制度自信和政治认同。 三、单元学情分析 本单元内容理论性较强,离学生实际生活较远,要注意引导学生了解国家的政治制度和经济制度,使其懂得人民当家作主的权力是如何实现的,树立国家意识、责任意识。 四、单元学习目标 1.通过分析社会政治现象,理解人民代表大会制度的基本内容、地位和全过程人民民主的制度优势;了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的优越性;增强制度自信,拥护中国共产党,培养政治认同。 2.通过分析社会经济现象,了解我国的基本经济制度和我国的经济政策,知道市场在资源配置中起决定性作用;自觉坚持和拥护基本经济制度,主动参与正当的经济活动,推动社会主义经济建设。 3.通过阅读时政新闻和查阅资料,知道我国的国家权力机关、中华人民共和国主席、国家行政机关、国家监察机关、国家司法机关的性质和职权。 4.通过访谈、议题探究等方式,增进对国家制度和国家机构保障人民当家作主的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 我国的政治和经济制度 设计说明 本课通过时政新闻、政治生活和经济现象,引导学生探究其背后的理论依据和现实依据,明白我国的政治和经济制度是人民当家作主的制度保证,从而让学生理解国家制度的内容和优越性,增强制度自信和国家认同,积极参与国家政治生活。 学习目标 1.通过搜集资料、创设情境,知道我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度的内容和优越性,形成热爱和拥护中国共产党的价值取向,培养政治认同。 2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维。 3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国的政治和经济制度是如何保障人民当家作主的,增强责任意识。 重点难点 1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.人大代表的职权和义务。 3.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的内容及其优越性。 4.现阶段,我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存和社会主义市场经济体制。 教学方法 创设情境　 案例分析法　 自主学习法　 合作探究法 资源与工具 1.资源。 拓展资料:观看新闻,了解“两会”信息;搜集云南少数民族独龙族从整体贫困到实现整族脱贫的事迹;等等。 2.工具。 (1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。 (2)图书馆资源和网络搜索工具等。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时　根本政治制度 一、学习情境 石家庄市裕华区区镇两级人大代表换届选举投票日,全区共划分选区150个,设立投票站439个,参加投票的选民有330 072人,参选率为83.2%。经过投票选举,全区共选举产生区人大代表292名、镇人大代表180名。这一政治生活现象反映了我国坚持人民代表大会制度。今天,让我们一起对这一制度进行探究学习。 二、预习检查 1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.国家的一切权力属于人民,人民通过民主选举选出代表,组成各级人民代表大会作为国家权力机关。 3.由人民代表大会产生的国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关对人民代表大会负责,受人民代表大会监督。 4.全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表有权依法审议各项议案和报告、表决各项决定、提出议案和质询案。 5.人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的根本政治制度安排。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 　　1.创设情境,引发思考。 从十四届全国人大一次会议主要议程中,感受我国是如何行使人民当家作主权力的。 2.组织学生,激励评价。 引导学生运用所学知识思考并有序展示回答问题,及时给予学生激励性评价与规范性指导。 3.指导点拨,总结归纳。 课件展示我国人民行使当家作主权力的流程图,总结归纳我国人民代表大会制度的基本内容。 　　1.自主思考:学生运用所学知识,解读政治生活现象。 2.交流展示: (1)国家的一切权力属于人民。 (2)人民通过民主选举选出代表,组成各级人民代表大会作为国家权力机关。 (3