第3课 公民权利（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级道德与法治下册同步教学（河北专版）

  单元体例 单元主题 学科要素 第二单元 理解权利义务 理解权利义务相统一 单元备课说明 一、单元课标要求 基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元是根据“法治观念”这一核心素养而设立的。结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,知晓公民的基本权利和基本义务,认识违法行为及其法律责任,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式,初步具备依法参与社会生活的能力。 二、单元教材分析 初中法治教育的核心是宪法教育,公民基本权利和基本义务是宪法的核心内容,本单元是第一单元的具体化,重在帮助学生养成和增强公民意识,而权利意识与义务意识则是公民意识的主要内容。本单元以“理解权利义务”为题,讲解与学生息息相关的基本权利和基本义务,旨在帮助学生增强法治意识、责任意识,树立正确的权利义务观,积极参与政治生活。 三、单元学情分析 本单元立足学生生活,所讲解的基本权利和基本义务均与学生息息相关。进入中学后,随着生活领域的扩展、生活经验的积累以及行为能力的增强,学生不仅要在家庭、学校、社会生活中处理各种社会关系,还要积极参与国家事务,正确处理个人与国家的关系,这就需要学生养成和增强权利意识、义务意识和参与意识。 四、单元学习目标 1.通过分析社会生活现象,了解公民基本权利的具体内容,知道公民享有政治权利、人身自由、社会经济与文化权利、宗教信仰自由等;理解公民权利的行使是有界限的,做到依法行使权利。 2.通过分析社会生活现象,了解我国公民的基本义务,如遵守宪法和法律、维护国家利益、依法服兵役、依法纳税等,知晓违反法定义务要承担相应的法律责任,做到自觉履行法定义务。 3.通过阅读时政新闻、进行议题探究等方式,正确认识权利与义务相统一的辩证关系,能够把学到的关于权利与义务的知识运用到日常生活中,分析和理解生活中相关的政治现象,从而增强法治观念。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 公 民 权 利 设计说明 本课通过情境探究、阅读时政新闻等方式,引导学生将理论和实际相结合,了解公民有哪些基本权利及其具体内容;知道行使权利有界限,树立正确的权利意识,增强公民意识、主人翁意识,积极参与国家的政治生活。 学习目标 1.通过搜集资料、创设情境、分析生活案例,了解我国公民的基本权利以及如何正确行使权利,形成正确的权利意识,培养法治观念和责任意识。 2.通过自主学习、合作探究的学习方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,增强学科思维能力。 3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国宪法和法律确认并保障的公民权利,增强参与意识。 重点难点 1.公民享有的基本权利的内容。 2.知道行使权利有界限,懂得依法行使权利。 3.了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。 教学方法 创设情境　 案例分析法　 自主学习法　 合作探究法 资源与工具 1.资源:时政新闻。 2.工具。 (1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。 (2)图书馆资源和网络搜索工具等。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时　公民基本权利 一、学习情境 前面我们学习了宪法的核心价值追求是规范国家权力运行以保障公民权利。那么公民有哪些基本权利呢?这些权利的具体内容又是什么呢?今天,让我们一起来学习公民基本权利的相关知识。 二、预习检查 1.选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利,行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 2.人身自由是公民最基本、最重要的权利。 3.人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 　　1.结合教材,引发思考。 结合教材P35第一、二段文字,思考我国选举权和被选举权的条件、重要性。 2.知识判断,激励评价。 引导学生运用所学选举权和被选举权的相关知识,思考有哪些人享有该项政治权利,有序展示回答问题,及时给予学生激励性评价和规范性指导。 3.结合教材,指导点拨。 我国宪法规定公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。指导学生学会将政治自由的知识学以致用,判断对应的权利。 4.创设情境,组织讨论。 组织学生进行小组合作探究,结合文字材料,进行交流分享。 5.指导点拨,总结归纳。 课件展示我国公民享有的政治权利。 　　1.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排好小组发言人准备展示。 2.交流展示: (1)公民的政治权利包括选举权和被选举权、政治自由、监督权。 (2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利,行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 (3)监督权的内容和意义。 ①内容:提出批评和建议的权利;向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。 ②意义:有助于国家机关及其工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务;有助于提高