第3课 土地改革（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级历史下册同步教学（河北专版）

土 地 改 革 设计说明 本课主要介绍中华人民共和国成立后土地改革的基本情况,包括土地改革的背景、法律依据、简要过程、结果及重要意义。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权,也为即将进行的社会主义建设——国家工业化建设准备了条件。大部分学生的历史基础比较薄弱,活动探究能力比较弱,注重知识层面的记忆,对教师的依赖性比较强。所以教师要充分调动学生的积极性,以探究问题为目的,以思维训练为核心,以学生参与为形式,以史料运用为条件,以周密设计为准备,以教师引导为助力,注重学生的学习与发展,力图使学生通过学习历史,逐渐掌握开启历史之门的钥匙,成为能够认识历史的真正主人,体现历史学科的核心素养。 学习目标 1.基础性目标:能够说出土地改革的时间、范围、法律依据、主要内容、具体做法、特点和结果。 2.拓展性目标: (1)能够分析归纳土地改革的原因,表述土地改革的意义。 (2)能够区分封建土地所有制和农民土地所有制的异同。 (3)通过对本课的学习,认识到土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政的政权,同时也需要认识到,两千多年来,中国农民一直憧憬的“耕者有其田”,终于在中国共产党的领导下实现了,从而激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。 重点难点 教学重点:《中华人民共和国土地改革法》。 教学难点:土地改革的历史意义。 教学方法 自学辅导法　分组讨论法　多媒体课件辅助教学法 资源与工具 (一)资源 视频《百年风华——土地改革》 (二)工具 图书馆资源　网络搜索工具 课时安排 1课时 教学过程 一、教学情境 同学们,第一单元的主题是中华人民共和国的成立和巩固。中华人民共和国成立后,为巩固新生的人民政权,党和政府在民族关系与军事上分别和平解放了西藏和进行抗美援朝战争。今天,我们就来通过对土地改革的学习,了解我国为巩固新生的人民政权而在经济方面采取的措施。 二、预习检查 1.土地改革的时间、范围、法律依据、主要内容、具体做法、特点和结果。 2.分析归纳土地改革的原因,表述土地改革的意义。 3.封建土地所有制和农民土地所有制有什么异同? 三、学习任务一 《中华人民共和国土地改革法》的实施 (一)悯农篇——探土改之因 教师活动:通过多媒体展示历史上有关农民土地问题的史实。 李自成提出“均田免粮”;洪秀全提出“天下田天下人同耕”;孙中山提出“平均地权”;土地革命时期,中共中央提出“打土豪,分田地”;抗日战争时期,中共中央实行减租减息的土地政策;1947年人民解放战争时期,《中国土地法大纲》规定实行耕者有其田。 教师提问:从这些政策中,我们可以得出什么结论? 学生活动:农民最大的愿望就是拥有自己的土地。 教师活动:出示《全国土改前各阶层占有土地情况表》,分析土地改革的原因。(小组合作探究) 全国土改前各阶层占有土地情况表 阶层 贫雇农 中农 富农 地主 人口占比 52.37% 33.13% 4.66% 4.75% 土地占比 14.28% 30.94% 13.66% 38.26% 人均土地 0.89亩 3.05亩 9.59亩 26.32亩 学生活动:封建土地制度(土地占有状况极不合理)严重阻碍农村经济和中国社会的发展。(根本原因) 教师活动:出示材料。 中国地主阶级对农民长期地进行了政治压迫、土地垄断和高利盘剥……各地地租一般占产量百分之五十以上,甚至有达到百分之九十以上的。 ——周恩来在政协第一届全国委员会第三次会议上的政治报告 　　中华人民共和国成立前,东北、华北等老解放区已经基本完成了土地改革。中华人民共和国成立后,占全国人口一多半的新解放区尚未完成土地改革。 要求学生认真阅读上面两则材料,从中找出土地改革的第二个原因。(小组合作探究) 学生活动:新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地。(直接原因) 教师活动:在多媒体上出示材料,提示学生认真阅读,从中概括出土地改革的第三个原因。(小组合作探究) 　　为什么要进行这种改革呢?简单地说,就是因为中国原来的土地制度极不合理。……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加改变,中国人民革命的胜利就不能巩固,农村生产力就不能解放,新中国的工业化就没有实现的可能,人民就不能得到革命胜利的基本的果实。 —刘少奇《关于土地改革问题的报告》 只有农业的发展,才能供给工业以足够的原料和粮食,并为工业的发展扩大市场。……使中国工业化,是需要巨大的资金的,而没有资金,没有数百亿银元的资金投资于工业,特别是重工业,那就不要想加快我们的工业化。 ——刘少奇《国家的工业化和人民生活水平的提高》 学生活动:认真阅读材料,提炼出关键词——巩固人民政权和实现国家工业化的需要。 教师活动:组织学生观看视频《百年风华——土地改革》,进一步加深学生对