第12课 宋元时期的都市和文化（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

宋元时期的都市和文化 设计说明 本课主要呈现了两大方面的内容,繁华的都市生活、宋词和元曲。都市生活推动着宋词和元曲的发展演变,使之成为时代文学艺术的主流,而宋词和元曲又异曲同工地反映和提炼了各自时期的社会生活和时代风貌。两方面之间相互关联,共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。本课以经济的发展、城市经济繁荣为内线,以繁华的都市生活和城市文化为外线,以认识“文化是特定时期政治、经济的反映,我们应顺应时代发展潮流,获取社会发展的根本动力,构建健康的生活方式,更好地发展中国,丰富我们的生活,改善我们的生活”为教学立意,认同中华民族的历史和文化,感受中华文化的博大精深及其传承性。 教学目标 1.了解宋元时期都市生活繁华的表现,知道宋朝时期的传统节日,认识宋词、元曲的主要特点和代表作家及其代表作。 2.通过对史料的研读和图片的观察,分析宋元时期都市生活繁华的原因。 3.通过对传统节日和宋词、元曲的认识,感受中华民族传统文化的魅力。 教学重难点 重点:宋元时期都市生活繁华的原因;宋词、元曲的特点和代表人物及其作品。 难点:宋朝社会经济发展与都市生活繁华的关系。 教学方法 自主学习法　合作探究法　讲授法 资源与工具 (一)资源 1.拓展阅读:《宋史》《元史》。 2.影视作品:纪录片《中国通史》。 (二)工具 1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源,网络搜索工具等。 课时安排 1课时 教学过程 一、学习情境 通过之前本单元课文的学习,学生应该对宋元时期的政治、经济、民族关系、对外交往、科技文化等方面,有一个初步的了解,因此,在教学过程中,要充分创设情境,利用图片、视频、史料分析等方法,调动学生学习的积极性。在自主、合作、探究学习的过程中,引导学生掌握从不同角度体验、感受和认识宋元时期的城市生活和文化。 二、预习检查 1.宋元时期,都市生活繁华的主要表现和原因是什么? 2.宋词和元曲的主要特点是什么?其代表作家分别是谁? 三、学习任务一 繁华的都市生活 教师活动:宋元时期有很多大的城市,不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达,而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。提出问题——当时有哪些著名的大都市? 学生活动:做出回答——北宋时的开封、南宋时的临安(杭州)和元朝时的大都(北京)。 教师活动:提出问题——都市生活的繁华有哪些表现? 学生活动:分小组表演《我是小导游》,学生作为小导游通过自己组织语言,介绍北宋开封的大相国寺、瓦子、勾栏和杂剧,以及当时的节日。 (1)繁华的大相国寺——1组 在北宋的开封,最为繁华的是大相国寺,场地宽阔,可容万人,每月举办多次庙会。寺庙内外人流如潮,进行各种商品交易,还有傀儡戏、舞剑、杂技等各种表演。 (2)热闹的瓦子和勾栏——2组 瓦子中圈出许多专供演出的圈子,称为“勾栏”。勾栏内商业广告琳琅满目,有各种艺人在这里卖艺谋生,如说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演蹴 鞠的,令人眼花缭乱。瓦子里还有许多摊位,有卖饮食、药材、古玩、字画的, 还有剃头、相面、算卦的, 十分热闹。 (3)令人喜爱的元杂剧——3组 宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧,包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。杂剧形成于宋代,兴盛于元朝。元朝南北统一后,无杂剧传入南方,演出活动遍及城乡各地,为广大民众所喜爱。 (4)悠久的传统节日——4组 宋朝时,春节、元宵节、中秋节等传统节日日益受到人们的重视。一些节日的习俗,如春节的燃放鞭炮、相互拜年,元宵节的挂彩灯、划旱船,端午节的吃粽子、赛龙舟等,一直流传至今。 【设计意图】 通过教师的启发讲解与《我是小导游》的具体感受相结合,将复杂的问题简单化,这样既加强了教学的直观性,又引起了学生学习的兴趣,同时让学生深切地感受到了宋元时期都市的繁华。 教师活动:出示材料,提出问题——热闹繁荣的都市文化生活与当时社会的哪些因素有关? 材料一　杭城大街,买卖昼夜不绝,夜交三四鼓,游人始稀;五鼓钟鸣,卖早市者又开店矣。 ——[南宋]吴自牧《梦粱录》 材料二　 据估计,汴京人口最高达150万以上,比唐朝首都长安的人口多1/3;临安人口最多达120万。现代学者周继中在《元大都人口考》中认为,元朝中后期元大都城中的人口超过110万。 材料三　 恩格斯曾说过,在北宋,一个在首都看门的老兵都过着比当时欧洲君主还好的生活。还有一个数据,北宋天禧四年的财政收入是当时整个欧洲当年收入的100倍。(注:历朝历代中,宋朝老百姓的收入特别的高,相当于现在年收入3—4万)。 学生活动:小组合作完成探究,做出回答——瓦子等打破贸易时间的限制;城市人口的增加,市民阶层壮大;商业经济的高度发达。 【设计意图】 小组合作探究,感悟宋朝开封等地社会生活的丰富多彩,培养学生的表达、发散思维能力