第5课 安史之乱与唐朝衰亡（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

安史之乱与唐朝衰亡 设计说明 本课起承上启下的作用,上承安史之乱结束了“开元盛世”的繁荣局面,下启五代十国蕴含着统一的趋势,为北宋的建立奠定了基础。本课的三个子目之间有比较明显的逻辑关系:安史之乱—黄巢起义与唐朝灭亡—五代十国的更迭与分立,中国历史经历了兴—衰—亡—乱,再到重新统一的发展过程,其中历史人物起到了重大作用。 教学目标 1.知道安史之乱的经过和唐朝灭亡的时间;根据《五代十国形势图(后周时期)》,了解五代十国的位置。 2.知道安史之乱、藩镇割据与黄巢起义之间的关系。 3.了解五代十国的基本概念,概括五代十国的基本特征。 教学重难点 重点:唐玄宗统治后期政治的腐败,唐朝的衰落与灭亡。 难点:五代十国形成的原因、本质和特点。 教学方法 自主学习法　史料实证法　归纳法　讲述法　合作探究法 资源与工具 文字资料　历史地图　结构图　人物档案 课时安排 1课时 教学过程 一、教学情境 “万国尽征戍,烽火被冈峦。积尸草木腥,流血川原丹。”这是杜甫在《垂老别》一诗中描绘的安史之乱造成的惨状。盛唐的升平景象,在唐玄宗统治后期急转而下,爆发了大规模的动乱,唐朝从此走向衰落。这场动乱为什么会发生?它所造成的后果又是怎样的?唐朝灭亡后出现了什么样的局面?设置疑问,导入本课。 二、预习检查 1.安史之乱爆发的原因、经过和影响分别是什么? 2.五代十国形成的原因和特点分别是什么? 三、学习任务一 安史之乱 (一)爆发的原因 教师活动:出示材料,提出问题——安史之乱爆发的原因是什么? 材料一　唐玄宗宠幸杨贵妃,从此荒废朝政。他重用宦官高力士,又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫,还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。这些人把持大权,营私舞弊,排斥贤能之人,致使朝政黑暗腐败。 材料二　朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ——[唐]杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 学生活动:分析材料,做出回答——开元末年以后,唐玄宗追求享乐,任人唯亲,朝政日趋腐败。社会上的各种矛盾越来越尖锐,边疆形势也日益紧张。 教师活动:讲解“外重内轻”的概念。 学生活动:知道“内”指的是中央政府及中央集权,“外”则指的是地方政府或地方分权。中央集权削弱、地方分权偏重,被称为“外重内轻”,反之则为“内重外轻”,借此加深对安史之乱爆发原因的理解。 【设计意图】 通过分析材料,使学生对安史之乱爆发的原因有更深刻的认识,从而提高学生分析材料的能力。 (二)经过 教师活动:出示图片《安史之乱形势图》,提出问题——安史之乱是如何爆发的? 学生活动:根据教材P23相关内容,做出回答——755年,安禄山借口朝廷出现奸臣,和部将史思明一起发动叛乱,史称“安史之乱”。 教师活动:讲述安史之乱的经过。安史叛军从河北大举南下,先攻占东都洛阳,又攻下潼关,逼近长安。唐玄宗仓皇逃往四川,太子李亨北上灵武,被拥立为帝,即唐肃宗。唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调,并在北方少数民族军队的援助下,反击叛军。安史叛军接连内乱,最终于763年被平定。 学生活动:根据教师的讲解和教材相关内容,了解安史之乱的经过。 教师活动:讲述马嵬驿兵变。 学生活动:根据教师的讲解,了解马嵬驿兵变。 【设计意图】 通过分析《安史之乱形势图》,学生能够更直观地了解安史之乱的经过,从而提高读图、识图的能力。 (三)影响 教师活动:出示材料,提出问题——安史之乱给人民造成了什么样的灾难? 材料　安史之乱造成北方地区“人烟断绝,千里萧条”。杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后,园庐但蒿藜。我里百余家,世乱各东西。……四邻何所有?一二老寡妻”之句。 学生活动:分析材料,做出回答——持续八年之久的安史之乱,对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区遭到浩劫;田地荒芜,十室九空,人民家破人亡,流离失所。 教师活动:出示材料,提出问题——安史之乱产生了什么影响? 材料一　夫以东周之地,久陷贼中,宫室焚烧,十不存一。百曹荒废,曾无尺椽,中间畿内,不满千户。井邑榛荆,豺狼所嗥,既乏军储,又鲜人力。东至郑、汴,达于徐方,北自覃怀,经于相土,人烟断绝,千里萧条。 ——[后晋]刘昫等《旧唐书》 材料二　由是方镇相望于内地,大者连州十余,小者犹兼三四。故兵骄则逐帅,帅强则叛上……天子顾力不能制,则忍耻含垢,因而抚之,谓之姑息之政。 ——[宋]欧阳修、宋祁等《新唐书》 学生活动:分析材料,做出回答——唐朝的国势从此由盛转衰,各种矛盾越来越尖锐。唐朝的中央权力衰微,安史旧将和内地节度使权势加大,逐渐形成藩镇割据的局面。 【设计意图】 通过提供材料,引导学生概括安史之乱的影响,培养学生论从史出的能力。 四、学习任务二 黄巢起义与唐朝灭亡 (一)黄巢起义 教师活动:提出问题——黄巢起义的原因是什么? 学生活动:根据教材P24相关内容,做出回答——唐朝后期,统治腐朽,宦官