第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”（教学课件）-【七彩作业】2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

2024 七年级下册 历史 1 第2课 从“贞观之治” 到“开元盛世” 2 　　唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面？中国历史上唯一的女皇帝武则天作出了哪些贡献？ 新课导入 学习目标 一、唐朝的建立与“贞观之治” （一）唐朝的建立 在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。618年，隋炀帝在江都被叛军杀死。 时间 建立者 国号 都城 618年 李渊（唐高祖） 唐 长安（今西安） 　　公元626年，秦王李世民在长安城玄武门用计射杀李建成和李元吉。随后李渊退位为太上皇，李世民继位，年号“贞观”，李世民即唐太宗。 玄武门之变 ◎唐太宗像 　　唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。历史上把这一时期称为“贞观之治”。 学习任务一 5 　　材料一　贞观二年，太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，惟在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？”王珪曰：“昔秦皇、汉武，外则穷极兵戈，内则崇侈宫室，人力既竭，祸难遂兴，彼岂不欲安人乎？失所以安人之道也。亡隋之辙，殷鉴不远，陛下亲承其弊，知所以易之，然在初则易，终之实难。伏愿慎终如始，方尽其美。”太宗曰：“公言是也。夫安人宁国，惟在于君，君无为则人乐，君多欲则人苦。朕所以抑情损欲，克己自励耳。” ——［唐］吴兢《贞观政要》 （二）唐太宗的治国策略 1.以民为本，爱惜民力。 　　材料体现了唐太宗的哪些治国理念？ 学习任务一 6 　　材料二　贞观二年，太宗问魏征曰：“何谓为明君暗君？”征曰：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。” ——［唐］吴兢《贞观政要》 　　材料三　（唐太宗）曰：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，襄邑王神符是也；如其有才，虽雠不弃，魏征等是也。今日所举，非私亲也。” ——［宋］司马光《资治通鉴》 2.虚心纳谏，从善如流。 3.广纳贤才，知人善任。 学习任务一 7 （三）“贞观之治” 1.进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序。 三省六部制 　　隋唐至宋的中央最高政府机构。三省指中书省、门下省、尚书省；六部指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部和工部。尚书省形成于东汉时期，中书省和门下省形成于三国时期。到了隋朝，三省六部完全形成，主要负责政令的制定、审核以及贯彻执行。三省分工明确，彼此制约，共同管理国家。唐代初期，三省长官共为宰相，在门下省的政事堂讨论决策军国大事。唐高宗去世后，政事堂移至中书省，唐玄宗时改名为“中书门下”。 学习任务一 8 2.制定法律，减省刑罚。 　　材料一　是岁，断死刑二十九人，几致刑措。东至于海，南至于岭，皆外户不闭，行旅不赍粮焉。 ——［后晋］刘昫等《旧唐书》 学习任务一 9 3.增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 　　材料二　初，秀才科等最高，试方略策五条，有上上、上中、上下、中上，凡四等。贞观中，有举而不第者，坐其州长，由是废绝。自是士族所趣向，唯明经、进士二科而已。其初止试策，贞观八年，诏加进士试读经史一部。 ——［唐］杜佑《通典》 学习任务一 10 4.严格考察各级官吏的政绩。 　　材料三　李世民十分重视吏治的清明，命房玄龄省并冗员，派李靖等13名大使巡察全国，考察风评；又亲自选派都督、刺史等地方官，并将其功过写在宫内屏风上，作为升降奖惩的依据。规定五品以上的京官轮流值宿中书省，以便随时廷见，垂询民间疾苦和施政得失。 ——李炳武《长安·中华民族的文化标识》 学习任务一 11 5.减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 　　材料四　唐初赋税徭役比隋朝有所减轻，尤其力役征发，比较有节制，注意不夺农时。对灾区免除租赋，开仓赈恤。另外还紧缩政府机构，以节省政府开支，减轻人民的负担。并通过“互市”换取大批牲畜，用以农耕。 ——桑希臣、王本刚《盛世与余晖》 学习任务一 12 为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系？ 　　唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。”他还常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 　　唐太宗经历过隋末农民战争，认识到农民反抗是由赋役繁重、官吏贪求、饥寒切身引起的，只有轻徭薄赋、选用廉吏、使民衣食有余，才能巩固统治。因此，他明确了以民为本的治国思想，把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系。 学习任务一 13 　　阅读材料，总结唐太宗“贞观之治”局面的主要表现。 　　材料一　年谷丰稔，百姓安乐。 ——［唐］吴兢《贞观政要》 　　材料二　唐代以来官学、私学教育的不断