第四单元 一 发现潜藏的逻辑谬误-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册同步练习（统编版）

第四单元 逻辑的力量 研 习 目 标 1. 了解概念的含义及关系， 掌握逻辑的 基本规律。 2. 能够结合文本辨别潜藏的逻辑错误。 3. 能够辨析日常语言表达中的逻辑谬误。 必 备 知 识 1. 概念： 心理学上认为， 概念是人脑对 客观事物本质的反映， 这种反映是以词来标 示和记载的。 概念是思维活动的结果和产 物， 同时又是思维活动借以进行的单元。 组成： 内涵、 外延 一个概念的内涵越大， 外延就越小， 反 之， 内涵越小， 外延就越大。 这就是内涵与 外延的反比关系。 例如， “钢笔” 这个概念的内涵 ， 比 “笔” 的内涵要大。 “钢笔” 除了笔的一般 特点外， 还增加了 “笔尖用金属制成， 钢性 的， 用墨水书写” 这一特点。 那么， “钢 笔” 的外延比 “笔” 的外延要小， 它把毛 笔、 铅笔、 圆珠笔等都排除在外。 一 发现潜藏的逻辑谬误 单 元 解 析 新课标提出的四个方面的核心素养中， “语言建构与运用” 是唯一专属于语文学科 的核心素养； 18 个任务群中， 只有 “语言积 累、 梳理与探究” 是单一关联 “语言建构与 运用” 核心素养的任务群； 而在统编高中语 文教材的 28 个单元中， 又只有 “词语积累 与词语解释” “逻辑的力量” 这两个单元是 专属于语言任务群的。 语言是思维的外壳， 逻辑是思维的重要准则。 本单元不仅在一定 程度上要落实核心素养 “语言建构与运用” 和语言任务群的相关要求， 还起着为核心素 养 “思维发展与提升” 夯牢基础， 为思维训 练和思辨读写提供方法的作用。 本单元逻辑 的学习是为了满足社会的现实需求和长远需 求， 能够运用逻辑思维理性地甄别和筛选信 息、 审慎地接受和表达观点； 还有助于提升 语言的确定性， 更清晰地认识语言和逻辑的 关系， 发展逻辑思维， 滋养理性精神， 提升 思维品质。 单 元 学 习 任 务 1. 了解概念的含义及关系， 掌握逻辑规 律， 辨别潜藏的逻辑错误。 2. 理解推理规则， 掌握逻辑推理的有 效形式。 3. 了解直接论证和间接论证的方法， 采 用合理的论证方法构建和完善论证。 第四单元 逻辑的力量 143 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 定义是明确概念内涵的一种逻辑方法。 比如人的定义为： 人是理性的动物。 不能说 成人是包含男人和女人的动物， 前一种表述 是概念的内涵， 反映事物的性质； 后一种是 概念的外延， 反映事物的数量。 我们下定义 需要明确概念的内涵而不是外延。 2. 概念间的关系： 根据概念在外延上是否有重合， 可以把 概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 （ 1 ） 相容关系 ① 全同关系 全同关系是指外延完全重合的两个概念 之间的关系， 也叫同一关系。 当 a 与 b 两个 概念具有全同关系时， 则所有的 a 是 b ， 并 且所有的 b 是 a 。 （ a=b ） 例如 ， “中国的首都 ” 和 “北京 ” 、 “成年人” 和 “年满 18 周岁的人”。 ② 包含关系 包含关系是指某概念的部分外延和另一 概念的全部外延重合的关系， 也叫属种关 系。 当 a 与 b 两个概念具有真包含关系时， 则所有的 b 都是 a ， 并且有的 a 不是 b 。 （ b哿a ） 例如， “学生” 和 “大学生”、 “科学” 和 “人文科学”。 ③ 交叉关系 交叉关系是指某概念的部分外延与另一 概念的部分外延重合的关系。 当 a 与 b 两个 概念具有交叉关系时， 则有一部分 a 是 b ， 有一部分 a 不是 b ， 并且有一部分 b 不是 a 。 （ a∩b=c ） 例如： “青年” 和 “作家”、 “畅销商品” 和 “高档商品”。 （ 2 ） 不相容关系 ① 矛盾关系 矛盾关系是指外延没有任何重合， 并且 外延之和等于其属概念的外延的两个概念之 间的关系。 当 a 与 b 具有矛盾关系时， 则所 有 a 都不是 b ， 并且 a 与 b 外延之和等于其 属概念 c 的外延。 例如： “有彩色” 和 “无彩色”、 “男人” 和 “女人”。 ② 反对关系 反对关系是指外延没有任何重合， 并且 外延之和小于其属概念的外延的两个概念之 间的关系。 例如： “大学生” 和 “小学生”、 “红色” 和 “蓝色”。 3. 逻辑的基本规律： （ 1 ） “同一律” 要求在同一思维过程中 概念和判断具有确定性， 始终保持如一。 也 就是概念间的关系应为 “全同关系”。 （ 2 ） “不矛盾律” 要求相互否定的判 全同关系 如 ： “偷 ” 与 “窃 ” ； “母亲 ” 与 “妈妈” 包含关系 如： “马” 与 “白马”； “学生” 与 “中学生” 交叉关系 如 ： “教师 ” 与 “作家 ”； “青年 ” 与 “医生” 矛盾关系