第4课 中古时期的亚洲 教学课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

统编版必修《中外历史纲要》下 第二单元 中古时期的世界 第4课 中古时期的亚洲 欧洲庄园 基督教会 《民法大全》 俄罗斯教堂 阶段特征： 总体特征： 5—14世纪一般被称为“中古时期”。西欧主要封建国家的形成,世界文明遍布，呈现多元面貌。 具体表现： 1.政治上：欧洲从王权、教权和城市自治并行，到拜占庭和俄罗斯两大帝国得以发展；在亚洲，西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨三大洲的大帝国；南亚的笈多帝国和德里苏丹国先后兴起；东亚的日本和朝鲜学习唐制建立了中央集权的国家；在非洲，以加纳、马里和桑海为代表的古国先后兴起；玛雅、阿兹特克和印加文明则是美洲印第安文明的代表。 2.经济上：西欧封建庄园盛行，城市工商业经济繁荣，天主教会是最大的封建主；亚欧帝国的工商业经济发达，城市繁荣，商贸往来频繁；古代非洲和美洲均培育了一些重要的农作物，但经济总体落后。 3.思想文化和科技上：区域文化特色鲜明。西欧城市大学得以发展，但天主教会控制着人们的精神生活；亚非欧文化各有特色，都城往往成为文化交流中心；东亚的日本和朝鲜逐渐成为“中华文化圈”的组成部分；美洲的三大印第安文明均创造了辉煌的文化成就。 【唯物史观】观察《阿拉伯人商业活动示意图》等历史地图，知道阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和德里苏丹国家兴起和扩张的史实及日本、朝鲜等国的政治发展脉络。 【时空观念】观察《阿拉伯人商业活动示意图》等历史地图，知道阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和德里苏丹国家兴起和扩张的史实及日本、朝鲜等国的政治发展脉络。 【史料实证】通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化等史实，认识亚洲文明发展的多元性和相互联系。 【历史解释】以史料为依据,正确理解“中古”等历史概念;把握西欧封建社会的基本特征及封君与封臣的相互关系。 【家国情怀】通过学习，把握中古时期的亚洲各国与中国经济、文化交流的史实和中华文化圈的形成，树立民族自信心，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 核心素养： 课标要求： 1.了解中古时期亚洲地区不同国家、民族、宗教和社会的变化;; 2.认识中古时期亚洲地区的多元面貌和文明的交往。 时空坐标及主要线索： 教学分析： 教学重点：阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的建立与发展；日本、朝鲜与中国交流； 教学难点：中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化。 阿拉伯帝国 目录 1 2 奥斯曼帝国的兴起 3 南亚与东亚的国家 情景导入： 根据地图《亚洲区域划分》指出亚洲一般可分为几个部分﹖在中古时期亚洲曾出现过哪些影响深远的国家?。 可分为东亚、中亚、西亚、南亚、东南亚、北亚部分。中古时期出现的影响深远的国家有中亚、西亚的阿拉伯帝国、东亚的中国、南亚的印度、中亚、北亚的奥斯曼土耳其帝国等。这些国家是如何建立、发展的，在东西方经济文化交流又发挥着怎样作用的，下面我们主要从政治、经济、文化来学习这节课的内容。 一、阿拉伯帝国 （一）兴起与发展 1.条件： （1）穆罕默德在阿拉伯地区创立伊斯兰教并建立政教合一的政权； （2）统一阿拉伯半岛后大规模地对外扩张（伊斯兰教提供了精神力量和组织形式）。 2.建立： （1）7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教； （2）622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，势力逐渐扩大； （3）到穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一。 3.发展： （1）7世纪中期起，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区； （2）8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。 基础概念： 伊斯兰教（经典《古兰经》） “伊斯兰”意为“和平”“顺从”。创始人穆罕默德自称是真主安拉派到人间来拯救世人的使者，宣扬顺从安拉的人死后可以进入天堂。信奉伊斯兰教的人称“穆斯林（顺从者）”。 伊斯兰教独尊安拉，反对多神信仰；教义中存在施舍、人人平等代表平民的主张，贵族和大富豪采取各种手段迫害穆罕默德及其信徒，穆罕默德被迫于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，阿拉伯国家雏形由此诞生。 一、阿拉伯帝国 （二）帝国的统治： 1.政治：政教合一，专制集权 （1）最高统治者：哈里发掌握政治、军事和宗教大权。 （2）各部大臣：辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等，其中财务和税务最重要。 （3）地方：划行省、设总督。 材料一 阿拉伯帝国实行政教合一的专制统治，作为君主的哈里发，集立法、行政、军事等大权于一身。哈里发也是伊斯兰的最高精神领袖，直接管理麦加与麦地那这两处圣地，具有裁决纷争的权威……在哈里发之下，设有宰相、枢密院、财政部等，宰相负责协助哈里发统管政务，枢密院掌管令状、文告之起草和颁布，财政部负责税收和支出。