第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变-2023-2024学年高一历史下学期核心素养统领教学精品课件（中外历史纲要下册）

第三单元：走向整体的世界 第7课：全球联系的初步建立与世界格局的演变 ——新航路开辟的影响 唯物史观 理解新航路开辟后，世界各地商业交流加强，各种物种交流、交换的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念 认识全球联系的初步建立与世界格局的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证 通过历史资料提出问题，了解新航路开辟后，西欧国家殖民扩张，为资本主义发展积累了大量资本，促进了西欧资本主义发展和资产阶级的壮大，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释 认识掌握人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张的表现和影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀 让学生认识航路开辟后，打破了各大洲之间相对孤立的状态，使世界市场的雏形开始形成与扩展。 一、教学目标与核心素养 一、人口迁移与物种交换 分析新航路开辟后人口迁移的原因、表现、特点？ 1.原因：①新航路的开辟；②早期殖民扩张与掠夺 3.特点：①由欧洲国家主导；②自愿移民与被迫移民相结合；③从旧大陆向新大陆迁移 ④从宗主国向殖民地、附属地迁移； ⑤从已开发国家向未开发地区迁移； ⑥迁移的人口数量不断增加； ⑦人口迁移的范围不断扩大; 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。 2.表现：①欧洲人→美洲（入侵、大批来到） ②非洲黑人→美洲（作为奴隶贩卖） ③大洋洲、非洲和亚洲的族群混合 欧洲 美洲 非洲 美洲 （一）人口迁移 一、人口迁移与物种交换 分析新航路开辟后人口迁移的影响？ (1）积极影响： ①改变许多地区的人种、民族结构和人口地理分布； ②出现族群混合现象； ③促进世界动植物的交流，推进世界的物质和文化交流； ④客观上促进了落后地区的开发； ⑤促进了新的民族和文化的融合 (2）消极影响： ①给美洲印第安人和非洲黑人带来灾难； ②促使各种疾病传播蔓延 美洲成为世界上族群混合程度很高的地区：土著印第安人、欧洲白人、非洲黑人，以及其他混合血统的人，共同生活在这里。 15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民国家为了向美洲殖民地种植园和矿山提供劳动力，从非洲掳走大批黑人，非洲丧失劳动力达1亿人以上。 （一）人口迁移 4.影响： 物种交换的基本概况 （二）物种交流 1.原因：人口迁移促进了世界动植物的大交流。 2.表现： 欧亚 → 美洲 美洲 → 世界 植物 小麦、燕麦、大麦、 裸麦、橄榄、葡萄 马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜 动物 马、牛、猪、羊、鸡 小龙虾、羊驼、火鸡、豚鼠 微生物 各种疾病和传染病病菌 （天花、麻疹、白喉、水痘、流感、梅毒） 一、人口迁移与物种交换 “哥伦布大交换”示意图 （欧洲人）不但自己大发其财，同时一手塑造了整个新世界的风貌与历史……看不见的病毒以外，另一批因哥伦布航行引发的生物大交换，从人类观点视之—也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然在进行。 —克罗斯比《哥伦布大交换》 从1519年开始，天花伴随着其他疾病的流行（麻疹、白喉、水痘、流感等）毁灭了阿兹特克帝国，不到一个世纪，墨西哥的土著居民由1700万锐减到130万。 ——《新全球史》 物种交换的特点和影响？ 3.特点：①欧洲具有主导性 ②内容具有丰富性 ③结果具有两重性 ④范围具有全球性 ⑤交流具有双向性 ⑤时间具有长期 4.影响 积极： ①丰富食物结构，改变了人们饮食结构及生活习惯 ②增加了粮食产量，促进了农业发展； ③促进了人口增长和人口流动； ④促进经济开发（资本主义）； ⑤促进文明交融。 消极：疾病的传播,造成原住民的死亡和原有社会的解体,欧洲人在美洲迅速建立起殖 民统治 一、人口迁移与物种交换 （二）物种交流 大西洋贸易 印度洋贸易 太平洋贸易 思考：对比新航路开辟前后的世界贸易，出现了那些不同？ 二、商品的世界性流动 二、商品的世界性流动 结合地图，指出新航路开辟前后的世界贸易的变化？ 印度洋贸易 太平洋贸易（丝银贸易） 大西洋贸易 全球海路的开辟大大提升了海路在世界贸易