11.海洋资源 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

高新区小学科学课时备课设计 学校： 年级：六 主备人： 审核人： 备课时间： 课题 11《海洋资源》 课型 新授 课时 1 序号 内容分析 《海洋资源》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第三单元《地球资源》中的第三课。教材由三部分组成。 第一部分活动准备，从分享“海洋是一个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。人们是怎样利用海洋资源的？”引入本节课的学习，并提示学生提前搜集有海洋资源的相关资料，为接下来的学习做好准备。 第二部分活动过程，分为了三个活动。活动一，海洋为人类的生产和发展提供了哪些资源？通过调查搜集、小组分享等方式，认识种类丰富、数量惊人的海洋资源。活动二，人们是怎样利用海洋资源的？通过小组讨论交流等方式，认识人类对不同海洋资源的利用方式。活动三，怎样保护海洋资源？通过教师讲解，了解保护海洋资源的方法措施。 第三部分拓展活动，调查海洋资源的能源使用情况写一份调查报告，引发学生继续探究海洋资源的兴趣。 课标分析 核心概念：11.人类活动与环境 学习内容：11.1 自然资源；11.3人类活动对环境的影响 内容要求： 5-6年级：（1）知道海洋为人类生存提供能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 （4）正确认识经济发展与生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的活动。 科学观念目标：（5-6年级）能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 科学思维目标：（5-6年级）能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 探究实践目标：（5-6年级）能设计探究计划或项目活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。 态度责任目标：（5-6年级）树立节约资源、保护环境的意识和责任感。 学情分析 已知 知识经验：前面第9、10课已经接触到了煤、石油、天然气等资源的学习。在三年级上册第19课海洋与陆地中已经对海洋的相关知识有过学习、了解。 策略经验：六年级的学生已经具备相关的探究能力，在进行观察、提问、解释和交流活动时，能够进行小组合作学习与自主学习。 生活经验：大部分同学接触过大海，去过海洋馆，对海洋鱼类、藻类等生物，海洋潮汐等有一定的了解；通过网络资源，对海洋污染，如塑料、日本核废水污染等信息有一定了解。 未知 知识经验：对海洋资源及利用了解不足、理解片面，特别是海洋空间资源、海水资源的认识及应用，学生知道的不多；对海洋保护相关策略方法了解不足，感受不足。 策略经验：抽象思维、归纳概括能力仍需进一步加强。 生活经验：对于生活中了解到的海洋资源知识主要集中在鱼类、藻类等生活常见的可使用或者欣赏类海洋生物资源，其他海洋资源不熟悉，缺少一定的认知。 困难障碍：对海洋资源的分类及其利用缺乏了解，如海水淡化是对海水资源的利用、海底隧道是对海洋空间资源的利用。 差异性分析：学生对了解到的海洋资源的相关知识有较大差异。 突破措施：通过联系生活实际、调查分析等方式，帮助学生正确认识海洋资源的开发与利用的相关知识。 教学目标 【科学观念目标】 通过调查了解、教师讲解等方式知道海洋为人类生存提供能源、生物资源、矿产资源等资源，知道人类对海洋资源的利用方式。 【科学思维目标】 在教师的引导下，能结合海洋环境问题，分析问题产生的原因，提出保护海洋的建议。 【探究实践目标】 在教师的引导下，通过小组合作探究，能设计并实施调查活动，进一步加深对海洋资源的开发、利用、保护的认识。 【态度责任目标】 通过小组合作，愿意合作与交流并体验合作的愉快，感受海洋资源的丰富多样；意识到海洋资源开发和使用关系到生产生活的方方面面，以及保护海洋资源的重要性，树立节约资源、保护环境的意识和责任感。 教学重难点及突破措施 教学重点： 知道海洋资源及其利用，知道保护海洋的措施。 教学难点： 海洋资源的分类，保护海洋的措施。 突破措施： 通过小组合作探究，设计并实施相关调查活动，进一步加深对海洋资源及其利用、海洋保护措施的认识。 教学准备 学生准备：课本、活动手册等。 教师准备：课件、视频等 教 学 过 程 环节与目标 学习内容与学生活动 评价任务 指导与补救 一、 情景导入 目标1 1、 情景导入 海洋是一个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。人们是怎样利用海洋资源的？ 来分享一下你搜集到的有关海洋资源的资料吧。 学生分享搜集到的有关海洋资源及人们对其应用的资料。 预设：学生说不出来，或说的不准确。 补救：鼓励学生大胆尝试。 二、 探究实践 目标1、2、3、4 活动一：海洋为人类的生产和发展提供