10能源的开发与利用 教学设计 -2023-2024学年科学六年级下册青岛版

高新区小学科学课时备课设计 学校： 年级：六 主备人： 审核人： 备课时间： 课题 10《能源的开发与利用》 课型 新授 课时 1 序号 内容分析 《能源的开发与利用》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第三单元《地球资源》中的第二课。本节课通过观察以及联系生活实际等方法，得出我们的生产和生活离不开能源的结论。通过探究常规能源的不足以及新能源的优势，启示我们要节约能源、树立可持续发展的意识。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考“煤、石油和天然气是常见的能源，它们对人类有什么作用？是取之不尽、用之不竭的吗？”引入本节课的学习，并提示学生提前搜集有关新能源的相关资料，为接下来的学习做好准备；第二部分活动过程，分为了三个活动。活动一，人类的生产和生活离不开能源。通过观察以及联系生活实际，我们知道人类的生产和生活离不开能源，前面第九课学习了能源的概念，本节课出示了能源可以分为常规能源和新能源。活动二，了解新能源的开发。这一部分主要从“为什么开发新能源”和“人们开发了哪些新能源”两个方面进行了介绍，结合课前所搜集的资料，让学生知道了目前人类已经开发利用了风能、核能、潮汐能、地热能等新能源。通过资料卡向同学们介绍了相对陌生的可燃冰的相关信息。活动三，认识太阳能。通过日常生活中见到的利用了太阳能的相关装置，比如太阳能路灯、太阳能小汽车、光伏发电等让同学们对太阳能这一清洁能源有了更加清楚的认识。第三部分拓展活动，调查家庭热水器的能源使用情况写一份调查报告，引发学生继续探究能源的兴趣。 课标分析 核心概念：4.能的转化与能量守恒 学习内容：4.2 能源与可持续发展 内容要求：5-6年级：⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。 科学观念目标：（5-6年级）知道自然界中存在多种形式的能，不同形式的能可以相互转化。 科学思维目标：（5-6年级）能对自然界存在的各种形式的能进行简单分类，能简单解释能的转化现象。 探究实践目标：（5-6年级）能设计并实施调查活动，说明能的转化现象。 态度责任目标：（5-6年级）感受自然界不同形式的能相互转化的奇妙之处；意识到能源的开发和使用关系到生产生活的方方面面，以及新能源、绿色能源开发的重要性。 学情分析 已知 知识经验：前面第9课已经接触到了煤、石油、天然气等资源的学习。知道了能源的概念。 策略经验：六年级的学生已经具备相关的探究能力，在进行观察、提问、解释和交流活动时，能够进行小组合作学习与自主学习。 生活经验：对人类的生活离不开能源有切实的体会，对风能发电、光伏发电等新能源发电方式也有一定的了解。 未知 知识经验：对常规能源的不足以及新能源的优势不能做出确切的解释。 策略经验：抽象思维、归纳概括能力仍需进一步加强。 生活经验：对于生活中了解到的地热能、核能、可燃冰等新能源知识不熟悉，缺少一定的认知。 困难障碍：对煤、石油和天然气的形成可能与太阳能有关缺乏了解。 差异性分析：学生对了解到的新能源的相关知识有较大差异。 突破措施：通过联系生活实际、调查分析等方式，帮助学生正确认识能源的开发与利用的相关知识。 教学目标 【科学观念目标】 通过观察生活、教师讲解等方式知道自然界中存在多种形式的能，知道我们的生产和生活离不开能源。 【科学思维目标】 在教师的引导下，能对自然界存在的各种形式的能进行简单分类，知道常规能源和新能源的分类。 【探究实践目标】 在教师的引导下，通过小组合作探究，能设计并实施调查活动，进一步加深对能源的开发与利用的认识。 【态度责任目标】 通过小组合作，愿意合作与交流并体验合作的愉快，感受自然界不同形式的能相互转化的奇妙之处；意识到能源的开发和使用关系到生产生活的方方面面，以及新能源、绿色能源开发的重要性。 教学重难点及突破措施 教学重点： 知道能源的概念及分类。 教学难点： 新能源及太阳能的开发与利用。 突破措施： 通过小组合作探究，设计并实施相关调查活动，进一步加深对能源的开发与利用的认识 教学准备 学生准备：课本、活动手册等。 教师准备：课件、视频等 教 学 过 程 环节与目标 学习内容与学生活动 评价任务 指导与补救 一、 情景导入 目标1 1、 情景导入 教师出示煤、石油、天然气的图片引导学生交流讨论并引出课题。 煤、石油和天然气是常见的能源，请你说一说它们对人类有的作用，它们是否是取之不尽、用之不竭的呢？ 预设：学生说不出来，或说的不准确。 补救：鼓励学生大胆尝试。。 二、 探究实践 目标1、2、3、4 活动一：人类的生产和生活离不开能源。 教师出示汽车在路上行驶以及在厨房用锅炒菜的图片。 学生根据出示的图片、结合生活经验交流。 教师总结：是的，我们的