第4单元写作 怎样选材 课内指导（课件PPT）-【思而优·全程突破】2024年春七年级语文下册同步训练

课内指导 第四单元写作 怎样选材 一、写作指导 作文的选材是指写作时材料的选择。材料的取舍决定着文章的质 量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写 得好。 ◆怎样选材 1.选择和中心有关的材料 围绕中心是选材最基本的原则。如半命题作文“这样的人让我_________”，若题目定为《这样的人让我敬佩》，写的是外卖小哥摔倒后汤菜混在了一起，小哥很是失落，引起了“我”对他的同情。选材很真实，也有动人的细节，但却和“这样的人让我敬佩”这个中心关系不大；若题目定为《这样的人让我怀念》，写的却全是父亲对球星科比的怀念，这就属于跑题了。 2.选择真实的材料 选材要选实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造的假事。作文，可以在事实基础上进行艺术加工，但再怎么加工，也绝不能违背客观事实。 3.选择新颖的材料 什么是新颖的材料？别人没写过的材料是新颖的，别人写过但自己有不同角度、不同感受的材料也是新颖的。例如，写工作多年的母亲苦学五年，考上了北大医学院的研究生，让人敬佩。又如，写外卖员摔到水坑时，路过的两个人一边幸灾乐祸，一边拍照发朋友圈，让人憎恶。这些都是与众不同、新颖特别的材料，能让人耳目一新，读起来津津有味。平时积累素材的时候，要格外留意这类材料。 4.选择生活中的小事、琐事 比如，写“我”因流鼻血而尴尬时，政治老师帮忙止住了鼻血，还给“我”泡茶喝，让人尊敬。又如，写“我”忘带钥匙回不了家时，被邻居家的男孩收留了，“我”因此铭记于心。还可以写清洁阿姨打扫楼道时顺手帮“我”家扔了门口的垃圾，让“我”感动。这些都是小事、琐事，却能引起阅读者的共鸣，更能以小见大表现中心。 5.选择熟悉的材料 比如，写班主任不当众批评学生，带学生春游并承诺毕业游行，下雪时带学生到操场跳舞。因为熟悉，所以有动人的细节，让人看到了一位尊重学生、爱护学生、童心未泯的好老师。所以，只要熟悉这件事，就可以毫不费力地把最精彩、最重要的东西写出来，让人印象深刻。 6.选择典型的材料 典型的材料，就是那些最有代表性、最能反映事物本质、最能打动人心、最能表现中心的材料。例如，写语文老师自己爱读书，更喜欢给学生推荐书，不时还赠送书给学生，这就是表现语文老师热爱阅读的典型材料。又如，写医生被病人家属辱骂，很受打击，却在疫情袭来之时迎难而上，这就是表现医者仁心、不计得失的典型材料。这样的材料能以一当十，具有典型意义，塑造最打动人心的形象。 7.选择有意义的材料 有意义的材料就是那些有教育价值、能给人启发的、积极正能量的材料。陀思妥耶夫斯基认为：“作家应该竭力从平凡中间挖掘既有趣 味、又有教育意义的东西。”写记叙文更要如此。 二、写作实践 (一)如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。 提示： 1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。 2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。 示例： 所选街道：武汉的户部巷 作文中心：突出户部巷“美食天堂”的特色。 所选材料： ①介绍户部巷的地理位置。(略写) ②介绍户部巷的由来。(略写) ③介绍街道上独具特色的建筑物。(略写) ④描写街道上经营着的历史悠久、独具特色的小吃店。(详写) ⑤写游人如织的场面。(略写) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二)你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以 《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。 2