1.2 孟德尔的豌豆杂交实验二（第二课时）-2023-2024学年高一生物同步备课优选课件（人教版2019必修2）

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第二课时 孟德尔实验方法的启示 遗传规律的再发现 孟德尔遗传规律的应用 本节聚焦 科学探究 分析孟德尔获得成功的原因，学习他对科学的热爱和锲而不舍的精神，形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。 科学思维 社会责任 教学目标 通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。 通过遗传图解理解孟德尔所做的两对相对性状的遗传实验，并能规范、熟练地书写遗传图解。 考情分析 考纲要求 三年考情 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2．基因的分离定律(Ⅱ) 选择题 2023海南 2022浙江 2021 湖南 山东 浙江 解答题 2023江苏 湖南 全国 2022 湖北 全国 江苏 2021 2019 复习旧知 自由组合定律 两对对相对性状的 杂交实验 F2表现型比例 9:3:3:1 测交 预期结论 1:1:1:1 实验结果 1:1:1:1 相符 实验现象 提出问题 提出假说 演绎推理验证假说 解释现象 假说成立 归纳总结 复习旧知 (1)内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成 时，决定 的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。 配子 分离 组合 同一性状 不同性状 同一性状 进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传 两对或多对相对性状的遗传。 (2)实质：在形成配子时，决定 的成对的遗传因子彼此分离，决定 的遗传因子自由组合。 (3)适用范围： 自由组合定律 一、孟德尔实验方法的启示 一、孟德尔实验方法的启示 恰当的实验材料 决 定 因 素 科学的实验方法 实验程序科学严谨 锲而不舍的科研精神 合理地运用数学统计对实验结果进行分析 豌豆： 自花传粉，自然状态下均为纯合子；性状易于区分；花大，易人工操作；籽粒较多，数学统计结果可靠；生长周期短，易栽培。 由简到繁的方法： 先针对一对相对性状进行研究，再对多对性状进行研究。 假说—演绎法： 观察现象→提出问题作出假说→演绎推理实验验证→得出结论 数学统计方法： 统计学方法对较大实验数据群体进行统计分析，从表面看毫无关联的数据中总结出具有一定规律的比值。 1. 孟德尔成功的原因 巩固练习 1．下列关于孟德尔遗传规律的得出过程，说法错误的是(　　) A．选择豌豆是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一 B．统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律 C．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证 D．假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质 √ 2.孟德尔对杂交实验的研究不是一帆风顺的，他曾花了几年时间研究山柳菊，结果却并不理想，直到选取了豌豆作为实验材料，才取得了巨大成功。下列说法错误的是 A.初期未取得成功的原因可能是山柳菊没有易于区分的相对性状 B.孟德尔首次提出了表型和基因型的概念，并对其进行了统计分析 C.孟德尔先分析一对相对性状的遗传，再分析两对相对性状的遗传 D.孟德尔巧妙地设计了测交实验，对提出的假说进行了科学的验证 √ 二、遗传规律的再发现 2. 孟德尔遗传规律的再发现 1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子” 命名为基因，并提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。 1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。 二、遗传规律的再发现 3. 表型、基因型、等位基因、非等位基因 D D d d × D d 表 型： 基因型： 指生物个体表现出来的性状 指与表型有关的基因组成 如:DD、Dd、dd等。 如:豌豆的高茎和矮茎。 控制相对性状的基因 如:控制茎高度的基因D与d 等位基因： 多对相对性状中控制不同性状的基因 如：D与Y之间 非等位基因： 二、遗传规律的再发现 3. 表型、基因型、等位基因、非等位基因 观察图中的基因，回答以下问题 1.等位基因： 。 2.相同基因： 。 3.遵循分离定律的基因： 。 4.遵循自由组合定律的基因： 。 A a C c B B A a B B C c A a C c 二、遗传规律的再发现