2024届高考生物二轮复习模块课件【旧教材通用版】专题二十一 生态系统与环境保护

专题二十一 生态系统与环境保护 考情分析 1.考查内容:本专题考查内容主要包括生态系统的结构、生态系统的功能、生态系统的稳定性、全球性生态环境问题、生物多样性保护,是生物与环境的核心内容,与社会普遍关注的环境问题密切相关。 2.命题规律:生态系统的结构主要考查对生态系统成分的判断及对食物链(或网)结构的分析。“生态系统的功能”是高考考查的重点,尤其是生态系统的能量流动特点和相关计算、碳循环途径是命题的热点,常结合生态系统的案例进行考查。“生态系统的稳定性”则重点考查稳定性的原理和分析。 3.备考策略 (1)利用箭头分析法归纳判断生态系统各成分。 (2)利用实例分析法分析食物链各营养级的食物关系。 (3)采用列表比较法从形式、特点、范围、联系等方面比较物质循环与能量流动。 网络构建 考点清单 一、生态系统的成分 1.非生物的物质和能量:无机盐、阳光、热能、水、空气等。 2.生态系统各生物成分之间的比较 生产者 消费者 分解者 营养方式 自养 异养 异养 生物类型 ①光合自养型生物:绿色植物等②化能合成型生物:硝化细菌等 大多数动物,寄生植物(如菟丝子) 腐生细菌和真菌,腐食动物(如蚯蚓) 地位 生态系统的基石 生态系统最活跃部分 生态系统的关键成分 作用 ①合成有机物,储存能量②为消费者提供食物和栖息场所 ①加快物质循环②帮助植物传粉和传播种子 将有机物分解为无机物,供生产者重新利用 举例 光能自养型生物:各种绿色植物等化能自养型生物:硝化细菌等 初级消费者:植食性动物次级消费者:小型肉食性动物三级消费者:大型肉食性动物 腐生动物:蚯蚓、蜣螂等腐生真菌蘑菇等腐生细菌:枯草杆菌等 考点清单 二、生态系统的营养结构 1.食物链 (1)概念 生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。 (2)表现形式:起点总是生产者,终点是不被其他动物所食的动物(最高营养级)。 (3)营养级:一般不超过5个营养级 ①绿色植物(生产者):第一营养级 ②动物所处营养级级别=消费者级别+1。 (4)食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的,通常不会逆转。 考点清单 (5)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物,不代表单个生物个体,也不一定是一个物种。 (6)食物链的类型 ①捕食链:这种食物链完全由主动的捕食关系形成,般用箭头表示后者捕食前者,是最常见的一种食物链,如:草 兔 狼。高中阶段所学食物链主要为捕食链。 ②寄生链:生物之间通过寄生关系形成的食物链如:鸟类 跳蚤 细菌 噬菌体。 ③腐生链:专门以死亡生物为营养对象所形成的食物链,其特点是有分解者参加,如:植物枯枝、败叶 真菌 氧化细菌。 考点清单 2.食物网 (1)概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。 (2)形成原因:在生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。 (3)功能:生态系统物质循环和能量流动的渠道。 (4)特点:同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的营养级。 三、生态系统的能量流动 1.生态系统的能量流动包括生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 能量的源头:太阳能。 考点清单 能量进入生态系统的渠道:生产者通过光合作用。 能量形式的转换:光能 生物体内有机物中的化学能 热能。 流经一个生态系统的总能量:生产者固定的太阳能总量。 能量传递的途径:食物链和食物网。 能量传递的形式:有机物中的化学能。 能量散失的主要途径:呼吸作用(包括各营养级生物自身的呼吸作用及分解者的呼吸作用)。 能量散失的主要形式:热能。 2.各营养级生物的能量来源和去路 (1)来源 考点清单 生产者:光能。 消费者:上一营养级。 分解者:生产者和消费者。 (2)去路:生物呼吸放能,一部分用于生物体的生命活动大部分以热能形式散失;遗体、粪便或枯枝落叶的能量流向分解者;流入下一营养级(最高营养级除外)。 3.特点 (1)单向流动:生态系统的能量流动只能从低营养级流向高营养级,再依次流向后面更高的营养级,不能逆向流动,也不能循环流动。 考点清单 原因:生物之间的捕食关系是一定的,食物链中各营养级的顺序是不可逆转的,能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。这是长期的自然选择的结果;各营养级的能量总有一部分通过呼吸作用以热能的形式而散失,这些能量是无法再利用的。 (2)逐级递减:输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入后一个营养级,能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。 原因:各营养级的生物都会因细胞呼吸消耗相当大的部分能量,用于自身的生长、发育和繁殖;各营养级的能量还通过细胞呼吸以热能形式散失掉,这些能量是生物无法再利用的; 生产者的遗体、残枝落叶,消费者的尸体、排出物中的能量被分解者利用并消耗;各营