重庆垫江县第五中学八年级全册物理第4章 多彩的光 第5节 科学探究：凸透镜成像 教案+学案+课件+练习 （9份）

沪科版《4.5科学探究：凸透镜成像（一）》教案 教学目标： 1、能识别凸透镜和凹透镜。 2、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 1、 知道什么是凸透镜的焦点和焦距。 教学重点： 1、凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。 2、凸透镜的焦点、焦距。 3、培养学生“提出问题”的能力。 教学难点： 培养学生“提出问题” 能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。 教学过程： 一、引入 提问：同学们，在生活中，你用过或见过哪些镜子？ 学生列举：穿衣镜，汽车后视镜，哈哈镜，老花镜，近视眼镜，放大镜，三棱镜，太阳镜等。 这节课，我们来研究生活中能让光透过的这一类镜——透镜。 二、新课教学 出示一块凸透镜，让学生观察其结构特点：中间厚，边缘薄。 画出凸透镜的示意图，对照图，讲述概念： 主光轴：两个球心的连线； 光心：透镜的中心，经过光心的光线传播方向不变。 演示实验：将一束平行光照到凸透镜的上，在凸透镜后放置一块光屏，前后移动，观察屏幕上的像。 实验现象：在某一位置，光线集中于一点。 焦点（F）：一束平行光通过凸透镜后将会聚于一点，该点称为凸透镜的焦点。 焦距（f）：焦点到光心的距离中焦距。 凸透镜左右两侧各有一个焦点，则焦点到光心的距离相等（即左、右焦距相等）。 凸透镜对光线有会聚作用，所以凸透镜又叫做会聚透镜。 学生计论：生活中哪些仪器中使用了凸透镜？ 如：放大镜，照相机，投影仪。 有可能举出：眼镜的镜片。 分析：老花镜的镜片为凸透镜，但近视镜的镜片为凹透镜。 出示凹透镜，让学生观察凹透镜与凸透镜在结构上的区别： 凹透镜中间薄，边缘厚。 引导学生猜想，凹透镜对光线的作用。 （对光线起发散作用） 引导学生设计实验，在讲台上演示实验： 平行于主光轴的光线经过凹透镜后，光线向外发散，发散光线的反向延长线的交点叫凹透镜的焦点。焦点到凹透镜光心的距离叫焦距。 要求学生画出光路图。 补充：刚才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做，材料不同，会影响结论吗？ 将水倒入废灯泡中，观察现象。 另外的透镜的设置，要求学生回家后设置。 三、本节小结： 透镜有两种：凸透镜：中间厚，边缘薄。 凹透镜：中间薄，边缘厚。 对光线的作用：凸透镜使光线会聚，又称为会聚透镜。 凹透镜使光线发散，又称为发散透镜。 四、作业：1题。 五、板书设计 第五节 科学探究：凸透镜成像（一） 1、 透镜：凸透镜、凹透镜 2、 焦点F，焦距f，光官O。 六、教学后记 $$沪科版《4.5科学探究：凸透镜成像（二）》教案 教学目标： 1、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。 2、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。 3、初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。 教学重点、难点： 1、实验探究凸透镜成像规律。 2、让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。 教具准备： 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺。 教学过程： 一、复习提问 1、 透镜有几种？分别叫什么？它们对光线有什么作用？ 2、 什么叫凸透镜的焦点？焦距？ 二、科学探究 1、提出问题： 师：大家先进行分组实验：用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动，你们可观察到什么？ 学生动手实验。 结果：可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝的像，也可能在墙上看不到像。 可能看到放大，正立的灯丝的像。 师：对于凸透镜成像，你想知道什么？ 学生回答：凸透镜的成像规律？ 影响凸透镜成像情况的主要因素是什么？ 2、假设与猜想 师：你们猜想是什么？ 可能的答案：（1）与物体到凸透镜的距离有关。 （2）与焦距有关。…… 3、设计实验 师：怎样验证你们的猜想是否正确？（实验） 实验是探究物理知识最基本的一种方法。你们准备设计一个什么样的实验方案来证实你们的猜想呢？ 根据学生的回答进行引导： （1） 焦距不同的透镜，对同一物体所成的像不相同。 （2） 同一透镜，物体离透镜的距离不相同，所成的像不相同。 说明：物体通过凸透镜成像情况不仅与物体到凸透镜的距离有关，还与透镜的焦距有关。 介绍光具座：光具座上可以固定凸透镜、光屏、放置蜡烛，还可以调节蜡烛、凸透镜、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可趋势读出蜡烛与凸透镜，光屏与透镜的距离。 指导学生选用实验器材。 实验时，蜡烛火焰作为物体，白板作为光屏，光具座起支架作用。 学生阅读课本P65，参考课本内容和表格，准备实验。 另外，实验中还需要注意的几点（边演示边讲解）：在光具座上有刻度尺，从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，点燃蜡烛，调整烛焰、透镜、光屏三者中心大致在同一高度，因为我们观察的烛焰的像，这样才能在光屏上得到完整的像。 第