重庆垫江县第五中学八年级全册物理 第5章 质量与密度 第1节 质量 教案+学案+课件+练习 （11份）

沪科版八年级《7.1质量》教学设计 易耀中 【教学目标】 1．知识目标 1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系． 2．知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化． 3．了解常见的测量质量的工具及托盘天．平的构造． 4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念． 二、能力目标 培养观察、对比、分析、归纳等能力． 三、情感目标 1．通过介绍神舟系列载人飞船，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感． 2．通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣． 【教学重点】 1．质量的概念． 2．质量的单位和换算． 【教学难点】 质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关． 【教学用具】 托盘天平和砝码多套，多媒体课件． 【教学方法】 一、教法的总体构思及依据 苏霍姆林斯基告诉我们合理运用教学方法，能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一．根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式．这样做，一方面符合 了辩证唯物法所讲的理论和实际相结合原则，也是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现． 二、具体采用的教学方法和教学手段 1．充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法． 2．鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人． 【教学过程】 一、创设情境。引入新课 课件显示自行车图片 1．自行车主要是用哪些材料制成的? 点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质． 2．铁锤、铁钉、桌子、椅子这些物体分别由哪些物质组成? 点明：所有物体都是由物质组成． 设计意图 “良好的开端是成功的前提”．新课伊始，我创设了学生常见的“自行车”情境图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫． 二、联系生活，学习新知 (一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念． 课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子图片 1．这些物体都是由哪些物质组成? 2．它们所含物质的多少是否一样? 引导学生观察，归纳得出： a．铁锤比铁钉含铁多； b．桌子比椅子含有木材多． 讲解 由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做 物体的质量． 设计意图 针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念． (二)顺势而导，化难为易——掌握质量的基本属性 课件显示铁块铸成铁锅的照片 1．铁块铸成铁锅，什么改变?假设没有任何损失，质量变不变? (物体的形状变了 质量没有变化) 课件显示冰块溶化成水的照片 2．冰块溶化成水，什么改变?质量变不变? (物体的状态变了 质量没有变化) 3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变? 我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2008年将要发射的神舟七号届时将实现宇航员出舱，这是宇航员在太空漫步的图片． 我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变? (空闻位置变了 质量没有变化) 小结 只要物体中含有物质的多少不变， 它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变． 质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关． 设计意图 质量是物体一个基本属性。是本节课的难点．我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如：“神舟五号”“神舟六号”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并产生民族自豪感；从“市场上买了水果带回家”的现象又是学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变”． (三)合作探究，再奔重点——学习质量的单位 1．请学生自学书本有关质量单位的内容． 思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系? 2．学生自主探究，同伴合作