第四单元表内除法（二）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课时学习内容分析与教学设计 单元：四单元 课题：用 7、8、9 的乘法口诀求商 课型：算法探究课 学习内容与学情分析 学习内容： 用 7 、8 、9 的乘法口诀求商是学生在学习了 2~6 的乘法口诀求商的基础商进行学习的， 教材在这个例题里去掉了乘法算式，主要让学生继续利用知识的迁移来学习，形成用 1 句 乘法口诀可以计算两个除法算式的认知结结构。 学情分析： 从学情来看，学生已有知识迁移学习 2~6 乘法口诀求商的活动经验，学生能在独立思 考自主探究合作交流的基础上继续形成用 7 、8 、9 的乘法口诀求商的基本思路。 学习目标 1.能通过知识的迁移自主探究用 7 、8 、9 的乘法口诀求商的方法。 2.能熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用 7 、8 、9 的乘法口诀求商。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点:熟练运用乘法口诀求商。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 借助直观图， 自主探索用 7 、8、 9 的乘法口诀求商 的方法。 1.观察情景图，学生提出一个数学问题： 能摆成几行？ 2.学生用学具将数学信息摆出来，指定学 生在将讲台上展示 3.学生根据图列出除法算式，并说出计算 时用的乘法口诀，怎样想到这句口诀的 4.小结：计算除法算式时，先看除数，除 数是几，就想几的口诀。 学习目标： 自主探究出用 7 、8 、9 的乘 法口诀求商的方法。 评价关注点： 1.学生在利用 7 、8 、9 的乘 法口诀求商时是怎么想的 2.学生能够小结出用 7 、8、 9 的乘法口诀求商的方法。 任务二：正确计算 3 组题，思考乘法 口诀与除法算式 之间的联系。 63÷7 ＝ 72÷8＝ 63÷9 ＝ 72÷9＝ 7×9＝ 8×9＝ 54÷6＝ 54÷9＝ 9×6＝ 1 、组织学生独立完成后观察每组算式 2 、先小组说说三个算式间的联系是什么， 在指定小组代表汇报 3 、小结：三个算式可以用同一句乘法口 诀解答。同一句乘法口诀既能算乘法也能 算除法。 学习目标： 能熟练的运用乘法 口 诀，正确迅速的用 7 、8 、9 的乘法口诀求商。 评价关注点： 1 、学生的计算正确率和计 算的速度 2 、学生能否形成 1 句乘法 口诀解决两个除法算式的 认知结构。 任务三： 子任务一：39 页： 做一做第 2 题、第 3 题 子任务二：练习八 第 4 题 1 、学生开火车完成第 2 题和第 3 题，抽 生汇报自己算得又快又准确的方法 2 、小结：除数是几就想几的乘法口诀。 3 、 同桌比赛，完成子任务二，抽先摘到 桃子的同学汇报计算结果。 4 、统计哪些同学算得又快又准确，分享 方法。 学习目标： 能熟练的运用乘法 口 诀，正确迅速的用 7 、8 、9 的乘法口诀求商。 评价关注点： 1 、学生计算的正确率 2 、计算的速度是否迅速。 子任务三：练习八 第 8 题。 5 、学生开火车完成子任务三 6 、学生谈本节课收获 板书设计 用 7 、8 、9 的乘法口诀求商 56÷7= 56÷8= 口诀： 27÷9= 27÷3= 口诀： 课时作业设计 作业目的：检验学生利用乘法口诀求商的能力。 作业时机：课后。 作业目的：加深学生对乘法和除法关系的理解。 作业时机：课后。 “教学评一致性” 达成性反思 课时学习内容分析与教学设计 单元：四单元 课题：解决问题 课型：算法应用课 学习内容与学情分析 学习内容： 例 3 解决问题时用除法解决问题的内容，和“表内乘法二”中的解决问题相对应。这 个题目中涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它 所反应的数量关系时除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量总价的关系，需要学生根据 除法的含义来解决。 学情分析： 从学情来看，学生通过表内除法一，对解除法的含义有一定的认知，借助上二年级册 所涉及的单价总价数量的关系，学生自主探究解决例 3 的方法和检验的过程。 学习目标 1.学会用除法解决简单的实际问题的基本方法，能根据总价和单价算 (数量) 出物品的数量 (单价)，进一步理解除法的含义。 2.感受除法计算的检验方法，能用自己的语言说出检验的过程。 教学重点：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识。 教学难点：学生能用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 看图、分析题意， 找出计算地球