2 环境雕塑 （教学设计）-2023-2024学年广西版美术四年级下册

2 环境雕塑 教学设计 1教学目标 1.知识目标：通过讲授分析、比较欣赏等欣赏活动，让学生了解环境雕塑与环境的关系，环境与人的关系，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。 2.能力目标：学会欣赏、评述环境雕塑作品。 3.情感目标：通过环境雕塑方案的提出等活动，让学生更加爱护自然环境，保护环境。 2学情分析 四年级学生对周围生活环境中的雕塑非常熟悉，课前已准备好环境雕塑的图片，在课堂上能够准确描述环境雕塑图片的意义和内涵，语言表达能力不错。 3重点难点 教学重点：欣赏、感受、探索、了解环境雕塑，初步认识作品的基本表现形式、材质和内容，以及环境雕塑的作用。 教学难点：用口头和书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4教学过程 活动1【导入】激趣导入。 1.师：看到同学们朝气蓬勃，老师真的好开心哦！因为我分享到了你们的好心情。所以，我也想把我的好图片和大家一起分享！ 教师出示环境雕塑作品的图片，学生说出图片的名字以及所在地。对说得好的学生给予表扬，对说得不太好的学生给予补充。 引导学生说出图片中都有雕塑，教师板书：雕塑。 师：同学们真是细心的孩子，对，图片中都有雕塑，而且这些雕塑都在某一特定的环境中，我们可以把它叫做“环境雕塑”。教师板书：环境雕塑。 活动2【讲授】　　新课感知 1.让学生默读课本第10页的第一自然段，读完后思考：什么是环境雕塑？它有什么作用？ 2.教师根据学生的回答小结，并引入新课：欣赏雕塑作品《山音》。 3.师生一起欣赏雕塑作品《山音》，并欣赏作品的形体美和写实的表现手法。 师：你们从这组雕塑作品中看到了什么？ 生1：我看到7个人，5个大人和两个孩子。 生2：我看到一头大猪和两头小猪。 师：同学们观察得很仔细，雕塑作品中呈现的是7个人正赶着两头猪，走在北京国际雕塑公园里的绿荫小径上，请你们思考一下：创作者通过这组雕塑，想表达的是什么感情？ 生：创作者想表达西南山地人生命激情的真实写照。 师：创作者正是从激情出发，通过人的怜悯性，来表达山民的小愿望。创作者运用了青铜这种材质创作了这件雕塑作品，更显凝重粗犷。欣赏完这件雕塑作品，请同学们思考一下，从雕塑作品的形体上看，创作者使用了什么样的表现手法？ 生：写实的表现手法。 师：对，通过写实的表现手法，使整个作品看起来都非常逼真，板书：表现手法：写实。是的，许多雕塑作品都是以具体的形象雕塑来表达情感，那么是不是所有的雕塑都要以写实的形体来打动我们呢？ 师生一起欣赏雕塑作品《司马光砸缸》，引导学生欣赏环境雕塑作品的象征美和寓意美，并感受雕塑作品的抽象的表现手法。 师：看了这件作品，你有什么样的感受？它与周围环境有什么关系？创作者想表现的是什么？ 生1：看不出作者想表现的是什么？ 生2：我想到一个故事《司马光砸缸》。（由学生陈述。） 师：司马光未想到砸缸之前，司马光和小伙伴都非常着急，有的吓得快哭了，有的要去叫人帮忙捞出小伙伴。司马光砸缸后，缸被砸碎了，缸里的水流出来了，小伙伴终于得救了，大家的心情怎么样？ 生：很开心，很激动。 师：这件作品位于山东青岛海趣园内，用金属线材营造了水缸破碎后的虚空，缸内空荡荡的，但小伙伴终于脱离了危险，大家心情豁然开朗，与城市中的现代景观相得益彰，非常巧妙。请同学们思考：这件作品运用了什么样的表现手法？ 生：抽象的表现手法。 师：对，抽象的表现手法。注重形体动作来表达情感，给人以丰富的想象空间，使作品具有象征意义和深刻寓意。 教师板书：抽象的表现手法。 5.师生一起欣赏雕塑作品《海的女儿》，欣赏环境雕塑与环境的协调美，认识环境雕塑的作用。 师：刚才我们欣赏了《司马光砸缸》这件雕塑作品，里面有一个故事，那么，请欣赏这件雕塑作品，它叫什么名字，又有什么故事呢？ 生讲述安徒生童话《海的女儿》。 师：同学们说的太棒了，丹麦雕塑家爱德华就是根据这个美丽的童话故事，加上自己的想象力，用紫铜塑造了这幅塑像。教师出示换了背景的《海的女儿》塑像，提问：你们发现有什么变化？变化后你有什么感受？ 生1：把《海的女儿》放到另一个环境摆放，与周围环境不协调。 生2：海的女儿与周围的礁石、海水、天光、倒影融合在一起，就像一个整体。 生3：《海的女儿》为环境增添了美，周围环境更好地展示了作品的精神内涵。 师：环境雕塑以其直观的美，装饰美化我们身边的环境。很多环境雕塑是为某一特定环境创作的，雕塑与环境是一个整体，它们互相映衬，互为补充，形成一种协调的美。 活动3【活动】讨论评述 1.学生分小组进行欣赏、交流。教师引导学生欣赏课本上的作品，引导学生思考。 2.学生说说喜欢哪件雕塑作品、为什么喜欢它，进行简单描述，并找找它有什么特点。 3.小组讨论后汇报。教师鼓励学生发言，看看哪个学生评述得最好。 活动4【活动】展示评价 1.教师引导学生对身边