项目四任务一认识色彩（教案）-高一《服装设计基础》（高教版 第2版）

高等教育出版社 《服装设计基础》教案 ＜＜＜＜＜＜. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .＞＞＞＞＞＞ 项目四 服装色彩构成 任务一 认识色彩 教案 一、教学分析 授课 内容 项目四 服装色彩构成 任务一 认识色彩 授课 地点 理实一体教室 授课 对象 服装设计专业 二年级 第一学期 授课 时间 年 月 日 星期 第 节 使用 教材 《服装设计基础》（“十二五”职业教育国家规划立项教材）高等教育出版社 授课 形式 理实一体 授课 教师 班级 人数 计划 学时 内 容 建议课时数 合 计 实训1--明度对比 2课时 6课时 实训2--色相对比 1课时 实训3--纯度对比 1课时 实训4--冷暖对比 1课时 实训5--色彩的调和 1课时 教学 内容 分析 服装色彩搭配是以色彩的基础理论为依据并指导实践设计的。服装色彩属于装饰色彩的范畴，更多注重于理论与实践的并重。也就是说服装色彩侧重研究色彩搭配效果给人的视觉感应。本项目主要训练学生在掌握色彩基本属性的基础上，能够熟练运用色彩完成服装的配色训练，并初步达到具有为不同肤色、气质、体型人群合理配色的能力。 学习者分析 中职二年级学生对于专业课有一定的认知，专业课也比较喜欢学习，经过前一部分的基础造型训练，对服装有一定的认识对绘画能力有一些基础。第二学年开始接触服装配色，又增加了一定难度。学生在学习中往往缺乏韧性，缺少钻研精神，需要教师的鼓励和指导，才能达到熟练掌握绘画技能。 教学设计分析 本课程作为专业核心课程，采用项目教学的方法，把服装配色中的色彩三要素对比搭配和色彩冷暖对比与服装色彩的调和融合在一起，并利用实际的案例在课堂上引导学生理论联系实际，提升学生的色彩认知能力和实际配色能力。 教学 目标 知识与技能 学生掌握服装色彩的基本知识 过程与方法 学生具备色彩调和和色彩搭配的能力，促使学生养成自主学习、自主钻研、加深交流、展示成果的能力，培养学生团结协作及创新的能力，让学生享受学习的过程。 情感与价值 培养学生探究的精神与创新意识，提高应用理论知识进行实践设计的能力。通过本次课教学，提升学生的理论认知和配色能力，提高学习兴趣，为就业奠定良好的情感基础。 教学 重点 色彩的三要素对比搭配 教学 难点 色彩的对比与调和 教学方法 教法 讲授法、案例教学法、演示法 学法 任务驱动法、探究学习法 二、教学策略与设计 教学 设计 思路 1.课前：首先，教师在学习平台上传学习资料，前期设计作业进行生评和师评。通过复习上一节课的重点知识，完成知识的有效衔接，使学生对旧知识进一步巩固和理解；其次，提前做好分组，确定小组负责人；最后布置学习用具的准备，提前确保课上的有效学习。 2.课中：讲授新知，服装色彩的基本知识。实践环节运用任务驱动的教学方法，通过布置主题任务，让学生完成任务。教师在学生完成任务过程中演示教学，演示色彩三要素和冷暖的对比与调和的配色过程。在本节课当中，将充分体现学生在教学中的主体地位，通过发布任务、分解任务、完成任务、反馈任务等环节。给学生创造最大限度的自主学习空间，充分调动学生的学习兴趣、强化学生的动手能力。 3.课后：学生梳理本次课的教学重点，反思任务过程中出现的问题、分析原因并提出改进措施。并巩固完成老师布置的课后任务。 教学 流程 教学 环境 （1） 教室布置示意： （2） 教学设备：黑板、多媒体投影仪、桌椅等。 （3） 教学准备： 师：PPT、《教学评价量规》； 生：颜色、调色板、毛笔、水罐、水粉纸、铅笔、橡皮、格尺、刀等。 三、教 学 实 施 教学 环节 第一阶段：课前导学 课前 导学 <教学意图> 根据作业完成情况做学情分析，确定重难点、调整教学策略，培养学生自主学习探究的能力以及终身学习的能力 <资源手段> 多媒体、教育平台 <教学活动> 师：检查、查阅前期作业，上传本课任务单，下发预习任务 生：绘画工具的准备，预习本课，查找素材 导言 色彩的基本属性是学习服装色彩设计的核心内容，通过对基础理论的学习后逐一练习，进一步加深对于相关色彩知识在服装运用中的效果。本次课我们来了解服装色彩搭配。 第二阶段：课中