项目六任务一服装款式构成要素训练（教案）-高一《服装设计基础》（高教版 第2版）

高等教育出版社 《服装设计基础》教案 ＜＜＜＜＜＜. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .＞＞＞＞＞＞ 项目六 服装款式设计 任务一 服装款式构成要素训练 教案 一、教学分析 授课 内容 项目六 服装款式设计 任务一 服装款式构成要素训练 授课 地点 理实一体教室 授课 对象 服装设计专业 二年级 第二学期 授课 时间 年 月 日 星期 第 节 使用 教材 《服装设计基础》（“十二五”职业教育国家规划立项教材）高等教育出版社 授课 形式 理实一体 授课 教师 班级 人数 计划 学时 内 容 建议课时数 合 计 实训1--款式构成要素 3课时 6课时 实训2--款式构成形式 3课时 教学 内容 分析 本项目以点、线、面、体的构成形式为基础，探讨和研究服装款式构成的形式和原理。服装款式构成是有规律的，掌握了款式构成的规律并能运用美的法则去表现服装美的形式，也就掌握了服装表现的语言，就可以借助服装款式去表达自己的设计思想了。 学习者分析 学生经过前一学年的基础造型训练，对服装有一定的认识对绘画能力有一些基础。第二学年开始接触服装配色和技法练习，又提升了专业基础能力。中职二年级学生对于专业课有了一定的认知，专业课也比较喜欢学习，但是举一反三的能力不强，动手能力还有待于提高，因此需要加强设计实践训练，项目教学非常适合培养学生自主学习和实践动手能力的提升。 教学设计分析 本课程采用任务驱动法，把服装服装款式形式美法则构成要素和构成形式和融合在一起，实现项目教学的系统性，根据中职生的特点，利用实际的案例在课堂上引导学生理论联系实际，教师对理论知识点讲授要清楚，取精弃杂，使学生印象深刻。通过创设真实情境，引导学生将理论知识与实践技能联系在一起，从而提升学生的认知能力和实操能力。 教学 目标 知识与技能 学生了解点、线、面、体的特点以及在服装款式构成形式的应用。 过程与方法 教师讲授中采用案例分析、提问以及讨论的方法，鼓励学生大胆发言，在学习形式美法则中提升服装设计能力，再通过任务驱动法促使学生养成自主学习、自主钻研、加深交流、展示成果的能力，培养学生团结协作及创新的能力。 情感与价值 培养学生探究的精神与创新意识，提高应用理论知识进行实践设计的能力。通过本次课教学，更加激发学生热爱本专业、学习技能的热情，锻炼学生的人际交往能力和表达能力，为就业奠定良好的情感基础。 教学 重点 理解、掌握服装款式构成要素和款式构成的形式。 教学 难点 形式美法则在服装设计中的应用 教学方法 教法 讲授法、案例教学法、演示法、任务驱动法 学法 探究学习法、实践训练 二、教学策略与设计 教学 设计 思路 1.课前：首先，教师在学习平台上传学习资料，前期设计作业进行生评和师评。通过复习上一节课的重点知识，完成知识的有效衔接，使学生对旧知识进一步巩固和理解；其次，提前做好分组，确定小组负责人；最后布置学习用具的准备，确保课上的有效学习。 2.课中：讲授新知，服装款式构成的要素和款式构成的形式。实践环节运用任务驱动的教学方法，通过布置主题任务，让学生完成任务。教师在学生完成任务过程中指导演示款式构成设计，达到理论与实践相结合的教学目标。在本节课当中，将充分体现学生在教学中的主体地位，通过发布任务、分解任务、完成任务、反馈任务等环节。给学生创造最大限度的自主学习空间，充分调动学生的学习兴趣、强化学生的动手能力。 3.课后：学生梳理本次课的教学重点，反思任务过程中出现的问题、分析原因并提出改进措施。并巩固完成老师布置的课后任务。 教学 流程 教学 环境 （1） 教室布置示意： （2） 教学设备：黑板、多媒体投影仪、桌椅等。 （3） 教学准备： 师：PPT、《教学评价量规》； 生：颜色、毛笔、针管笔、小楷笔、画夹、铅笔（HB-2B）、自动铅笔（0.5）、橡皮、画纸等。 三、教 学 实 施 教学 环节 第一阶段：课前导学 课前 导学 <教学意图> 根据作业完成情况做学情分析，确定重难点、调整教学策略，培养学生自主学习探究的能力以及终身学习的能力 <资源手段> 多媒体、教育平台 <教学活动> 师：检查、查阅前期作业，上传本课任务单，下发预习任务 生：绘画工具的准备，预习本课，查找