项目六任务二服装廓形设计训练（教案）-高一《服装设计基础》（高教版 第2版）

高等教育出版社 《服装设计基础》教案 ＜＜＜＜＜＜. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .＞＞＞＞＞＞ 项目六 服装款式设计 任务二 服装廓形设计训练 教案 一、教学分析 授课 内容 项目六 服装款式设计 任务二 服装廓形设计训练 授课 地点 理实一体教室 授课 对象 服装设计专业 二年级 第二学期 授课 时间 年 月 日 星期 第 节 使用 教材 《服装设计基础》（“十二五”职业教育国家规划立项教材）高等教育出版社 授课 形式 理实一体 授课 教师 班级 人数 计划 学时 内 容 建议课时数 合 计 实训--服装廓形设计 2课时 2课时 教学 内容 分析 本项目重点掌握服装廓形设计，服装廓形是服装正面或侧面的外轮廓线条，具有很强的视觉冲击力，它体现了服装的基本造型风格，是设计服装首先要考虑的因素,因此本部分内容在本学科中属于重要内容。 学习者分析 中职二年级学生经过前一学年的基础造型训练，对服装有一定的认识对绘画能力有一些基础。第二学年开始接触服装配色和技法练习，又提升了专业基础能力。本课是服装设计课程中较为重要的内容，而学生在学习中往往忽视服装廓形的设计，因此本课程需要通过大量的练习，才能达到灵活运用。 教学设计分析 本课程作为专业核心课程，采用项目教学的方法，把服装廓型的分类和设计作为教学的重点，实现项目教学的理论与实践相结合的教学目标，根据中职生的特点，利用实际的案例在课堂上引导学生理论联系实际，教师对理论知识点讲授要清楚，取精弃杂，使学生印象深刻。通过教师布置项目、学生分组完成任务，培养学生合作探究和服装设计的能力。 教学 目标 知识与技能 学生掌握服装廓形的分类和设计。 过程与方法 通过观察图片、学生积极讨论发言，总结出服装的廓形，再通过项目教学，学生分组实践提高对各种服装廓形的设计能力，促使学生养成自主学习、自主钻研、加深交流、展示成果的能力，培养学生团结协作及创新的能力。 情感与价值 培养学生探究的精神与创新意识，提高应用理论知识进行实践设计的能力。通过本次课教学，提升学生学习技能的热情，锻炼学生的人际交往能力和表达能力，为就业奠定良好的情感基础。 教学 重点 理解、掌握服装廓形的分类和设计。 教学 难点 服装廓形的状态设计 教学方法 教法 讲授法、案例教学法、演示法 学法 任务驱动法、探究学习法 二、教学策略与设计 教学 设计 思路 1.课前：首先，教师在学习平台上传学习资料，前期设计作业进行生评和师评。通过复习上一节课的重点知识，完成知识的有效衔接，使学生对旧知识进一步巩固和理解；其次，提前做好分组，确定小组负责人；最后布置学习用具的准备，提前确保课上的有效学习。 2.课中：讲授新知，服装廓型的分类和设计。实践环节运用任务驱动的教学方法，通过布置主题任务，让学生完成任务。教师在学生完成任务过程中指导演示教学，分析每个学生的创意思维特点，给予相应的指导。在本节课当中，将充分体现学生在教学中的主体地位，通过发布任务、分解任务、完成任务、反馈任务等环节。给学生创造最大限度的自主学习空间，充分调动学生的学习兴趣、强化学生的动手能力。 3.课后：学生梳理本次课的教学重点，反思任务过程中出现的问题、分析原因并提出改进措施。并巩固完成老师布置的课后任务。 教学 流程 教学 环境 （1） 教室布置示意： （2） 教学设备：黑板、多媒体投影仪、桌椅等。 （3） 教学准备： 师：PPT、《教学评价量规》； 生：颜色、毛笔、针管笔、小楷笔、画夹、铅笔（HB-2B）、自动铅笔（0.5）、橡皮、画纸等。 三、教 学 实 施 教学 环节 第一阶段：课前导学 课前 导学 <教学意图> 根据作业完成情况做学情分析，确定重难点、调整教学策略，培养学生自主学习探究的能力以及终身学习的能力 <资源手段> 多媒体、教育平台 <教学活动> 师：检查、查阅前期作业，上传本课任务单，下发预习任务 生：绘画工具的准备，预习本课，查找素材 导言 服装的廓型是指服装外部造型的剪影，廓型是服装造型的根本，廓型用来区别和描述服装的重要特征。服装造型的总体印象是由服装的外轮廓决定的，它进入视觉的速度和强度高于服装的局部细节。服装款式的流行预测也从服装的廓型开始，把它作为流行款