第三课时：扇形统计图（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版国标本小学第 12 册第 3 课：扇形统计图（3） 教学目标 1.巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。 2.通过练习，学会合理的选择统计图。 3.加强数学与生活的联系。 教学重点 1.理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析. 2.学会合理的选择统计图。 教学难点 学会合理的选择统计图。 教学准备 配套光盘 课时安排 总3课时 第 3 课 课前助学 尝试完成教材上的练习题。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 情境导入 〔用时：3分钟〕 1.让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 2.想一想，填一填。 想一想， 填一填。 1.常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2.如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数 之间的关系,可以用( )统计图表示。 A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一 二 三 四 五 六 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图 2、 探究学习〔用时：7分钟〕 1.初步理解 2.分析问题 3.练习一第4题。 4.练习一第5题。 5.练习一第6题。 1.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ 2. 出示题目 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 三、反馈完善〔用时：20分钟〕 1.指导完成“练一练” 2.练习一第6题 3.练习一第7题 4.练习一动手做 练习一第7题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成。 动手做。4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。 3、 总结反思 〔用时：10分钟〕 1.学生回答 2.完成补充习题 通过今天的学习，你又有了哪些收获？ 板书设计 统计图的选择 根据要统计的需要和统计图的特点两者结合来选择 课后延学 1. 完成《同步练习》第2、3页 2. 拓展提高： 扇形统计图是用（ ）表示总数，用 （ ）表示各部分所占总数的百分比。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$